在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣.doc

ID:57846759

大小:58.50 KB

頁數(shù):4頁

時(shí)間:2020-04-01

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣.doc_第1頁
在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣.doc_第2頁
在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣.doc_第3頁
在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣.doc_第4頁
資源描述:

《在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣法國藝術(shù)大師羅丹曾說過:”對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!闭Z文教學(xué)是美的,它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn),是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的美。教師要充分發(fā)現(xiàn)美的因素,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去品賞,這樣,不僅可以活躍課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于陶冶學(xué)生情操,提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用。一、妙用導(dǎo)語,感受愉悅美《鼎湖山聽泉》是一篇游記。作者以細(xì)膩的筆觸記敘了游覽鼎湖山時(shí)的所見、所聞、所感。重點(diǎn)介紹了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時(shí)的美妙感受。但鼎湖山對(duì)于學(xué)生來說甚是遙遠(yuǎn),所以導(dǎo)入非常重要。人們都說:好的開端是成功的一半。我在執(zhí)教時(shí)特

2、別注意了導(dǎo)入的妙用,效果非常好。上課一開始,我首先放映課前在網(wǎng)上下載的鼎湖山美景讓學(xué)生去感受圖畫的美并能用自己的語言簡(jiǎn)要表達(dá),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)前首先從視覺感知鼎湖山美的境界,為進(jìn)一步體驗(yàn)教材中文字描述的美即理性感知起到了一個(gè)鋪墊作用,學(xué)生們被美景吸引了,對(duì)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容也顯得興趣盎然了。是啊,導(dǎo)入設(shè)計(jì)得妙,往往瞬間就可以勃發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引人入勝。適當(dāng)?shù)皿w的導(dǎo)語不僅能消除學(xué)生的疲勞,集中學(xué)生的精力,集中學(xué)生的興趣。但我認(rèn)為導(dǎo)語也要根據(jù)不同的內(nèi)容,不同的文體來設(shè)計(jì)。它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語言,可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面,可以是一段輕松明快的音樂,可以是一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問題,也可以是一

3、個(gè)小小的活動(dòng)。只要恰倒好處,就能給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn),讓學(xué)生受到愉悅美。二、放飛想象,品味意境美想象在語文教學(xué)中是重要環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的重要載體,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段,是激發(fā)學(xué)生說話、寫作的有效途徑,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣延伸的重要環(huán)節(jié)?!抖铰犎芬徽n,作者聽到的鼎湖山泉聲及聽泉時(shí)的美妙感受部分是教學(xué)重點(diǎn),寫得很美,但讓學(xué)生去感受,領(lǐng)悟,體驗(yàn)這種美,離不開意境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在意境中去領(lǐng)悟鼎湖山泉聲的美,從而體會(huì)到作者感受的美。所以我教這部分內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生聽音樂,音樂播放的分別是小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴演奏的樂曲,使學(xué)生對(duì)”輕柔、清

4、脆、厚重回響、雄渾磅礴”這些詞有了美的印象,然后看多媒體課件,使學(xué)生直接從視覺、聽覺上感受、體驗(yàn)?zāi)敲烂钊暭罢Z言文字描繪的美景。這樣,學(xué)生走進(jìn)了美麗的境界,并與作者產(chǎn)生共鳴。課件看結(jié)束,學(xué)生很容易回答了我所提出的問題:閉上眼,放飛想象,描繪一下,你耳邊回蕩著怎樣美妙的聲音,你又好象看到了什么樣的美景?學(xué)生描繪說:我聽到了小提琴輕柔的聲音,琵琶清脆的聲音,大提琴厚重回響的聲音,銅管齊鳴雄渾磅礴的聲音;看到了在草叢中流淌的小溪,在石縫間跌落的澗水,無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷,飛瀑急流跌入深潭,泉水繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間可見,學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了美的意境,正受著美的熏陶,感受

5、著語言的美,聲音的美,景色的美,意境的美。這樣,用不找進(jìn)行機(jī)械地字詞句教學(xué),教學(xué)重點(diǎn)迎任而解。在語文教學(xué)中,對(duì)意境的品析最容易引起學(xué)生心理的共鳴。要領(lǐng)會(huì)意境,就必須在教師的引導(dǎo)下,抓住作者所描寫的景物,結(jié)合作者的情感,聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),放飛學(xué)生的想象,讓學(xué)生深入作者所描寫的意境之中,這就是想象再造的過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生不但感受到了意境美,而且在感受意境美的同時(shí),學(xué)生也會(huì)回味欣賞意境美的過程,這就是想象美。三、把握誦讀,體會(huì)節(jié)奏美學(xué)習(xí)了作者聽到的鼎湖山泉聲及聽泉時(shí)的美妙感受部分時(shí),學(xué)生已經(jīng)品味了意境美,和作者的感受融為了一體。接下來我指導(dǎo)學(xué)生美讀,首先讓學(xué)生再看多媒體課

6、件,聽泉聲,看美景,讓學(xué)生重新進(jìn)入意境,感受著,體驗(yàn)著。然后我先范讀一遍,給學(xué)生一個(gè)很好的示范作用,接著要求學(xué)生練讀,要求讀出小提琴的輕柔美、琵琶的清脆美、大提琴的厚重回響美、銅管齊鳴雄渾磅礴美,由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入意境,教師又有了示范朗讀,學(xué)生們讀得時(shí)而輕柔,時(shí)而清脆,時(shí)而厚重回響,時(shí)而雄渾磅礴,十足給人抑揚(yáng)頓挫、高低錯(cuò)落的節(jié)奏美。一節(jié)成功的閱讀課,瑯瑯的讀書聲能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為”美讀”,他說:”美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來?!边@就告訴我們誦讀要美,主要的不是技巧,而是感情,是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者同歡娛共悲切,才能情出肺腑,

7、語同己出。實(shí)踐證明,美讀既能使學(xué)生體會(huì)到課文的情感美,又能享受到節(jié)奏美,從而使學(xué)生受到美的熏陶。當(dāng)然,吟誦時(shí),需要根據(jù)文章的內(nèi)容采用不同的語調(diào),而吟誦的方式既可以是教師的范讀,學(xué)生個(gè)別讀,也可以是學(xué)生的齊讀。這需要根據(jù)文章抒發(fā)的感情而定。大體說來,情感低沉、纏綿柔軟的文章,易采用個(gè)別讀,從而體會(huì)到節(jié)奏的柔美。而激昂、熱烈的文字,則易采取集體誦讀,從而體會(huì)節(jié)奏的奔放美??傊Z文教學(xué)是多方面因素有機(jī)統(tǒng)一。我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在美的世界里倘佯,在輕松的環(huán)境中成長。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭