小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

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1、小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)摘要：小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生感受和鑒賞祖國語言文字之美，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，并使他們運用優(yōu)美的語言文字來表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要滲透審美教育的實踐，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生健康的情操，使他們樹立正確的審美觀。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；審美；審美情趣　　語文是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握文辭（書面表達(dá)）和語辭（口頭表達(dá)）中美的機(jī)制和美的規(guī)律的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生運用優(yōu)美的語言文字進(jìn)行得體的交際實踐的學(xué)科。語文教育是以文學(xué)為對象的審美教育，

2、語文教育中的文學(xué)作品就是為追求真、善、美而出現(xiàn)的美學(xué)現(xiàn)象。綜觀小學(xué)語文教材，從內(nèi)容到形式都蘊(yùn)含著許多美的因素，優(yōu)美生動的語言、令人遐想的畫面意境、豐富感人的藝術(shù)形象給小學(xué)生一次次心靈的撞擊。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育，來培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生健康的情操，這是一個十分值得研究的課題。那么，什么是審美情趣呢？《教育大辭典》是這樣解釋的：審美是一種主動的價值取向活動或者說價值實現(xiàn)活動，其內(nèi)涵是領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。作為一名小學(xué)語文教師，如何在傳道、授業(yè)、解惑的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審

3、美情趣呢？　　一、妙用導(dǎo)語，感受愉悅美　　上課伊始，學(xué)生還可能沉浸在課間的愉悅之中，心中還很浮躁，如果教師一開始便開門見山、直奔主題，教學(xué)效果勢必不佳，因此需要教師設(shè)計精妙的導(dǎo)語引入新課。心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。在小學(xué)語文教學(xué)中，精妙的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要妙用導(dǎo)語，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅之情?！　《?、走進(jìn)情境感知內(nèi)在美　　教師運用情境教學(xué)，進(jìn)行審美教育，通過鮮明的形象，不僅能使學(xué)生更好地感知教材，而且能使他們在美的感受中伴隨

4、著情感進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用祖國語言文字，明確對事物美的認(rèn)識。那么如何實現(xiàn)這些教學(xué)策略呢？　　1.走進(jìn)生活，再現(xiàn)情境　　文學(xué)藝術(shù)源于生活并再現(xiàn)生活，教師可以把學(xué)生帶入社會，帶入大自然中，從生活中選取某一典型的場景作為學(xué)生觀察的客體，再加上教師的語言描繪，把鮮明的生活展現(xiàn)給學(xué)生，使他們感受自然之美、生活之美?！　?.憑借插圖、錄像展現(xiàn)美　　小學(xué)語文教材中，有大量形式多樣、形象優(yōu)美、內(nèi)容豐富的插圖。課文插圖形象、直觀地展示了課文內(nèi)容的精華，因此教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生看圖，不僅能培養(yǎng)他們的觀察能力、表達(dá)能力，還能激發(fā)他們美的情

5、愫。　　3.音樂渲染情境，營造美的氛圍　　所謂音樂渲染，就是運用音響設(shè)備播放與課文情感相吻合的音樂，以達(dá)到營造美的氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的目的?！　?.游戲表演，體驗情境美　　小學(xué)生好動又充滿好奇，喜歡跳跳、玩玩，這也是他們的天性。語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過課文內(nèi)容編排適合本班實際的課本劇，設(shè)置情景讓小學(xué)生扮演角色，他們就會感到這是一種富有情趣的精神享受?！　?.語言描述，感染情境美　　教師的語言具有很強(qiáng)的示范性，學(xué)生在領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾聽教師富有感染力的語言描繪，與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，有助于培養(yǎng)他們生的審美感知力?！　∪?/p>

6、品詞賞句領(lǐng)會藝術(shù)美　　藝術(shù)美是指人們通過藝術(shù)手段，根據(jù)一定的審美觀點和審美情趣創(chuàng)造出來的一種綜合美。它在小學(xué)語文教學(xué)中主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美、人物形象美。　　1.結(jié)構(gòu)美　　語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)美貫穿于整個教學(xué)活動。教師設(shè)計一堂成功的語文課，必須要有清晰的教學(xué)思路，還有來自本文最佳的切入點，來自明確的教學(xué)線索，來自不隨便的教學(xué)序列，來自勻稱的環(huán)節(jié)，來自合適的結(jié)構(gòu)形式、類型與模式?！　?.語言美　　人們對文學(xué)的感受必須通過語言這個中介才能獲得。讓學(xué)生體會文學(xué)作品中的語言美不能僅靠教師的講解，還需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們

7、在品詞賞句中發(fā)現(xiàn)美、理解美、鑒賞美。　　3.意境美　　意境美是我國美學(xué)思想中一個主要范疇，它是客觀（生活，景物）與主觀（思想情感）相熔鑄的產(chǎn)物，是情與景的結(jié)晶。學(xué)生要領(lǐng)會意境，就必須在教師的引導(dǎo)下，抓住所描寫的景物，結(jié)合的情感，引起共鳴?！　?.人物形象美　　成功的人物形象是塑造的藝術(shù)典型，在塑造人物形象的同時流露出自己的審美認(rèn)識和審美評價。小學(xué)生正處于身心成長的重要時期，還不能準(zhǔn)確地辨別社會上的真善美、假惡丑等不同的社會現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)課文中的典型人物形象，有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀?！　∷摹⒆叱鼋滩膭?chuàng)造美　　1.在想象

8、中升華　　想象是人的一種創(chuàng)造性的精神活動，它能充分地調(diào)動學(xué)生間接的審美經(jīng)驗，自由地在藝術(shù)的天地里縱橫馳騁。因此，教師在閱讀教學(xué)中，他們要精心設(shè)計教學(xué)步驟，進(jìn)行由表及里、由淺入深的點撥，以及不失時機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生美的體驗?！　?.在思維中超越　　學(xué)生展開了想象的翅膀，活躍了思維的靈感，這