高職院?！靶Ｆ蠛献?工學結合”人才培養(yǎng)模式探究.doc

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1、高職院?！靶Ｆ蠛献?，工學結合”人才培養(yǎng)模式探究摘耍目前，隨著我國市場經濟的發(fā)展，許多高職院校為了培養(yǎng)本校學生的實踐能力和就業(yè)率，均開始了與企業(yè)Z間的合作，校企合作無論是對于學校還是企業(yè)都是十分必要的，首先，學校的發(fā)展需要企業(yè)的支持,其次，企業(yè)的發(fā)展也需要人才的支撐，“校企合作”的成功與否，不僅關系到高職教育的發(fā)展存亡，也關系到企業(yè)的興衰成敗。文章將從我國目前高職院?！靶Ｆ蠛献鳌贝嬖诘膯栴}進行分析，探究有效的“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)模式。關鍵詞高職院校；“校企合作，工學結合冬人才培養(yǎng)模式一、我國高職院?！靶Ｆ蠛献鳎W結合”工作的現狀及其存在的問題(1)校企合作辦

2、學理念認識不足。在學校的角度，主要受傳統(tǒng)教學理念的制約，習慣于關門辦學、閉門造車，而沒有認識到“校企合作，工學結合”對于學校以及學生發(fā)展的重要性，對此不夠重視，合作不夠積極,存在很嚴重的跟風現象。而企業(yè)往往將校企合作當作對學校的功利性投資或者公益支持，缺乏對其作用的認識，不夠主動，使校企合作有“合”而無“作”，流于表面形式。(2)校企合作發(fā)展不夠深入。許多高職院校進行校企合作還停留在表面階段，通過舉辦企業(yè)家報告會、聘請企業(yè)專家上課、送學生去企業(yè)參觀實習等方式來進行校企合作，缺乏整體意識，沒有統(tǒng)籌兼顧，從全盤考慮，將學校與企業(yè)結合成利益共同體。導致校園文化與企業(yè)文化差異

3、較大,學校運作機制和企業(yè)運作機制不同一，無法達到預期效果。（3）校企合作發(fā)展不夠平衡。在踐行校企合作方面，一些中心城市學校起步較早，相對一些地方院校更為深入，而在院校分類上，理工科高職院校相較于文科類高職院校、工程類專業(yè)相較于管理類專業(yè)更為重視，并且在校企合作屮沒有很好的體現出專業(yè)特色和地方特色。（4）政府宏觀調控與監(jiān)督力度不夠。在我國，高職院校起步較晚，發(fā)展較為緩慢，專業(yè)性不夠強，還沒有被國家給予應有的重視，政府尚未制定行之有效的政策措施來保障高職院校的發(fā)展，也沒有建立專門的信息系統(tǒng)和校企合作相關基金來為校企合作提供物質保障。二、我國職院?！靶Ｆ蠛献?，工學結合”人才

4、培養(yǎng)模式探究（1）訂單培養(yǎng)模式。該模式主要通過校方與企業(yè)之間進行協商和溝通，明確企業(yè)對于人才的需求，然后依據企業(yè)的用人要求，有冃的有計劃的進行招生和人才培養(yǎng)，與企業(yè)共同探討教學計劃和開課計劃以及實習計劃，從而對學生進行定向培養(yǎng)，使學生的整體素質符合用人單位的要求。（2）頂崗實習模式。該模式主要是將學生帶到工作崗位上，通過實踐進行人才培養(yǎng)，詳細來說，是對在校學習一年半的學生進行相關的考核,然后推薦成績較為優(yōu)異的學生到合作企業(yè)頂崗實習，從而將實訓課堂搬到車間，實現學生理論知識與實踐能力的雙向發(fā)展，讓學生在實踐中運用和深化所學知識，從未為將來更好的就業(yè)打下堅實的基礎。（3）

5、產學研結合模式。該模式主要通過高職院校師資科研優(yōu)勢的發(fā)揮，來幫助合作企業(yè)進行科學研發(fā)、解決科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)”Z路，使高職院校的相關專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展緊密結合，在促進企業(yè)發(fā)展的同時，提高高職院校的專業(yè)能力。（4）工學交替模式。該模式主要通過企業(yè)根據自身的用人要求，向合作院校發(fā)出針對性的用人訂單，然后通過校企共同商討和踐行教學計劃，讓學生分期進行理論和實踐的學習，一學期在學校接受理論教育，一學期在企業(yè)接受技能培訓，兩者輪換進行，讓學牛全面發(fā)展。（5）培訓和技改模式。該模式主要由學校運用自身的資源優(yōu)勢和師資力量主動承擔起合作企業(yè)的培訓以及繼續(xù)

6、教育工作，使高職院校的教師金額學生參與到企業(yè)的實踐生產和技術改革中，建立其良好的校企雙方支援體系，使學校獲取企業(yè)的教學設備和實習基地支持，使企業(yè)獲取學校的技術和人才支撐，兩者互惠互利、共同發(fā)展。三、構建我國高職院校“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)模式應當注意的問題首先，校企合作要與教學改革和社會實際緊密聯系，在教材選擇上要選擇較新的符合經濟發(fā)展的書籍，在教學計劃上要合理規(guī)劃理論課與實踐課的比重和開課時間，在教學內容上要精講理論課、多講實務課，在教學管理上耍制定科學的質量監(jiān)控體系和教學評估體系，將教育標準與企業(yè)標準以及行業(yè)標準統(tǒng)一；其次，校企雙方要共同肩負起師資培訓的重任

7、，一般高職院校的教師往往是理論知識有余、實踐能力不足，企業(yè)可以對這些教師進行實地培訓，既可以培養(yǎng)教師的實踐能力，還能夠獲取技術支持、減少用人成本，對學校和企業(yè)雙方都是一種實惠；最后，校企雙方要共同承擔起建設實訓基地的重任。校外實訓基地是培養(yǎng)學生實踐能力的必須場所，只有校企雙方共同承擔起實訓基地的重任，才能有效彌補校內實訓基地不足的問題，同時學校還可以安排相關的專家和高級工程師在實訓基地對學生進行指導以期為企業(yè)培訓出高質量的專業(yè)人才。四、小結高職院校校企合作是培養(yǎng)高質量專業(yè)性人才的有效途徑，既可以促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展，還可以幫助企業(yè)培養(yǎng)出更多人才，