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《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)先是教師內(nèi)涵的發(fā)展.doc》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)先是教師內(nèi)涵的發(fā)展——上海訪學(xué)感悟永善一中校長蔣毅這是第三次以內(nèi)涵發(fā)展訪學(xué)的名義來上海,新鮮感不復(fù)存在,只看到滿目繁華,一地時尚,人流如織,車水馬龍,而這一切祁與家鄉(xiāng)小具城的閑適、寧靜、偏僻相去甚遠(yuǎn),我隱約感覺到,地域、地形不僅僅是一個形象概念,它還可延伸為很多抽象概念。上海的遼闊無垠不僅促成了它的M大,還造就了上海的開放、便利、四通八達(dá),更形成了上海人的坦蕩、包容、接納和兼收并蓄;而家鄉(xiāng)縣城的永善,原來稱為井底的地方,四面環(huán)山,“造就”了它的阻隔,也形成了它的寧靜、樸實,但卻導(dǎo)致了它的封閉、保守、頑
2、固。平原促成了文明與繁華,山野導(dǎo)致了封閉和落后;當(dāng)然也有相反相成的地方,城市助長了喧囂,鄉(xiāng)村帶來了寧靜?,F(xiàn)在,我們從寧靜的地方來,也想跟上文明的腳步。我得透過高樓、燈光、焰火、地鐵、匆匆的行色,尋找文明的思想、理念。將近一周的時間,聆聽專家講廉、參與案例分析,深入名校觀摩、進(jìn)行互動研討,長途奔襲,緊張訪學(xué),踏足屮光高級屮學(xué)、市東屮學(xué)、奉賢屮學(xué)、洋涇屮學(xué),耳聞目睹,流露的是欣喜仰慕,發(fā)出的卻是感喟嘆息,留下的是困惑反思。因為我知道可盡亨視聽大餐,卻不能夠耳濡目染,很難潛移默化。A專家說,要優(yōu)化課堂;B專家說,養(yǎng)成教冇
3、要講策略。其實,所有指向部在學(xué)校和教師身上,學(xué)校方向不明、風(fēng)氣不正、制度不嚴(yán),教師索質(zhì)不高、態(tài)度不端、意識不明,所有“優(yōu)化”和“策略”都是天方夜譚。走訪的這幾所中學(xué),可能不算上海的頂級中學(xué),沒有特別悠久的辦學(xué)歷史,相對于上海本地區(qū)域,它沒有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢,但是卻有明確的辦學(xué)li標(biāo),先進(jìn)的辦學(xué)理念,厚重的歷史底蘊(yùn),嚴(yán)明的管理制度,行Z有效的激勵措施,原因何在?根源何在?我想,所有的根源在于人,在于學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)下的這個集體,文化積淀,薪火相傳,繼往開來。他們建章立制,依法治校;他們?yōu)槿藥煴?,躬親示范;他們教書育人,
4、孜孜不倦;他們襟懷坦白,心底無私。正是這樣的教師群體,開一世新風(fēng),成時代風(fēng)尚。永善一屮的壯大、興盛,離不開創(chuàng)業(yè)者、開拓者。原西南師大教授鄧了琴曾擔(dān)任我校第一任校長,題詞“勤學(xué)有為”,成為一屮校訓(xùn);著名哲學(xué)家熊十力曾題詞“勿自欺”,勉勵一屮師生;原云南師范大學(xué)屮文系主任王II新曾在一屮任教多年,學(xué)識淵博,口若懸河;曾是一中校長的高月秋、李光明是我校的泰山北斗,他們推行量化考評制度,開創(chuàng)了昭通市教冇管理制度的先河;才了邵光權(quán),倫雅風(fēng)流,吟詩作賦,出口成章……名人擔(dān)任名師,名師培養(yǎng)高徒,高徒成就名校。所以,辦學(xué)思想體系的
5、構(gòu)建,養(yǎng)成教育的策略,關(guān)鍵在于人,關(guān)鍵在于高素質(zhì)的人——教師隊伍、干部隊伍。“普九”Z后,一屮也順應(yīng)趨勢“轉(zhuǎn)型”,成為完全高屮,學(xué)生規(guī)模增加了1.5倍,教師規(guī)模也相應(yīng)增加,可能全國各地都在擴(kuò)大高屮招生辦學(xué)規(guī)模,致使高屮教師相應(yīng)緊缺,我校也遭遇同樣的尷尬,大量招聘年青教師,結(jié)構(gòu)參茅不齊,學(xué)科不配套,學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見肘,教師福利不豐厚;加Z社會浮躁、物欲橫流、急功近利,教育難免不受社會風(fēng)氣影響,使得一些教師不安心工作,教師的整體素質(zhì)有待提高。教師的到索養(yǎng)很大稈度上決定著學(xué)生的索質(zhì)。用教疔行業(yè)的話說,要給學(xué)生一碗水,教師必
6、須有一桶水。在我們的教師隊伍中,能夠徳才兼?zhèn)?,有一桶水的教師著實不多。所以我想,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,首先要考慮教師內(nèi)涵發(fā)展,現(xiàn)在,我作為校長來到上海這個繁華的大都市發(fā)展內(nèi)涵了,但是,我的240多位教職工,他們沒有機(jī)會,也沒有資格來到這里發(fā)展內(nèi)涵,而且也沒有龐大的物力和財力支撐。雖然有心無力,但是要發(fā)展教師內(nèi)涵,途徑也還是有的,我認(rèn)為,一是要保證足夠的時間和空間。教師的成長、成熟需要一個過程,不拔苗助長,不搞短平快,這是時間;教師的成長、成熟需要一個足夠大的平臺,這個平臺不能局限在校內(nèi),更應(yīng)該是校外,游歷名山大川,飽覽名勝
7、古跡,養(yǎng)浩然Z氣,這是空間。二是內(nèi)化和外力兩結(jié)合。教師自我完善,苦練內(nèi)功,提高素養(yǎng),以求“內(nèi)化”;學(xué)校搭建舞臺,出臺政策措施、激勵機(jī)制,“外力”促進(jìn)。最示將所有的這一切祁變成教師的自覺行為,培養(yǎng)成一支積極進(jìn)取、自我完善、愛崗敬業(yè)的高索質(zhì)的教師隊伍,你還擔(dān)憂學(xué)校不能發(fā)展,學(xué)生不能發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量不能提高嗎?2014年11月1日于上海