文件文件夾的移動(dòng)和復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)：課題：文件、文件夾的移動(dòng)、復(fù)制教材：小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第4節(jié)第三課時(shí)教材分析：文件與文件夾的操作在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)段中占有非常重要的地位，掌握文件（文件夾）的操作，不僅可以方便學(xué)生把自己的文件整理、歸類(lèi)，而且可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的信息分類(lèi)管理的習(xí)慣。本課前兩節(jié)學(xué)生已有了文件和文件夾的相關(guān)認(rèn)識(shí)，能夠新建、命名文件夾。移動(dòng)和復(fù)制文件（文件夾）則是在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)文件（文件夾）進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制等進(jìn)階操作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)稍有難度，可借助學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)比操作，讓學(xué)生理解復(fù)制與移動(dòng)操作的不同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文檔進(jìn)行歸類(lèi)整理的應(yīng)用技能。學(xué)情分析：小學(xué)生由于年齡小，注意力

2、不能持久、集中，但他們有較強(qiáng)的好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生都已經(jīng)掌握了用“資源管理器”查看計(jì)算機(jī)中的資源，并在上一節(jié)課中已經(jīng)建立了以自己名字命名的文件夾。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道移動(dòng)、復(fù)制文件（文件夾）的應(yīng)用，學(xué)會(huì)移動(dòng)、復(fù)制文件（文件夾）的基本操作。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)資料和文檔進(jìn)行歸類(lèi)整理，提高學(xué)生處理信息的應(yīng)用技能。3.通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的資料歸類(lèi)整理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的信息分類(lèi)管理的素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：移動(dòng)、復(fù)制文件（文件

3、夾）的基本操作。教學(xué)難點(diǎn)：理解移動(dòng)與復(fù)制文件（文件夾）的區(qū)別，合理運(yùn)用移動(dòng)或復(fù)制操作。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在D盤(pán)放置學(xué)生平時(shí)保存的圖片、文字等文件；2、D盤(pán)“學(xué)習(xí)素材”文件夾中放置“圖片”、“聲音”、“作文”文件夾以及相應(yīng)的文件。3、D盤(pán)“寧夏風(fēng)光”文件夾中放置有關(guān)寧夏的風(fēng)景圖片。教學(xué)策略:文件、文件夾的復(fù)制和移動(dòng)這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)稍有難度，所以教師巧妙設(shè)置教學(xué)情境，以學(xué)生自己平時(shí)保存的資料的分類(lèi)管理為驅(qū)動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)、技能融入到活動(dòng)中，利用他們感興趣的事情作為任務(wù)去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)教材中的難點(diǎn)，教師借助學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)比操作，讓學(xué)生理解復(fù)制與移動(dòng)操作

4、的不同，從學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中化解教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生多樣化的個(gè)性特征，適時(shí)開(kāi)放教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和思考的情景，在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生得以發(fā)展。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課展示我的電腦“本地磁盤(pán)D”里面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察。談話：D盤(pán)中存有大家平時(shí)保存的各種資料，我們來(lái)看看都有些什么。學(xué)生觀察，列舉：寧夏風(fēng)光、學(xué)習(xí)素材、劉小麗的畫(huà)、其他同學(xué)的圖畫(huà)、文章師：我們發(fā)現(xiàn)，劉小麗同學(xué)在“本地磁盤(pán)D”中存放了很多文件，和別人的混雜在一起。這樣，如果文件多了，查找起自己的文檔會(huì)很方便么？生：分析，回答師：前面我們已經(jīng)學(xué)會(huì)建立自己的文件夾。那么，現(xiàn)在大家有沒(méi)有人替劉小麗想個(gè)好主意，管好她的文件

5、？生：討論。（把文件放在自己的文件夾里）（單獨(dú)存放）師：我們來(lái)幫助她整理下文件。但是，要整理文件，要學(xué)會(huì)把文件移動(dòng)到自己的文件夾中，我們首先來(lái)學(xué)會(huì)移動(dòng)和復(fù)制文件。二、新課學(xué)習(xí)1.移動(dòng)和復(fù)制文件（文件夾）舉例，說(shuō)明移動(dòng)、復(fù)制的原理：講解：移動(dòng)文件，是把文件從一個(gè)文件夾移到另一個(gè)文件夾。師問(wèn)：如果把某件東西從原來(lái)的位置拿走放別處，原來(lái)位置還有這件東西么？學(xué)生回答。（沒(méi)有了）講解：復(fù)制文件：是保留原來(lái)的文件，再產(chǎn)生與原文件相同的文件。師問(wèn)：產(chǎn)生與原文件相同的文件，你是怎么理解的？能舉例么學(xué)生舉例說(shuō)明。師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合學(xué)生的例子說(shuō)明。學(xué)生閱讀教材即插圖，討論：移動(dòng)和復(fù)制有什么區(qū)別？學(xué)生

6、自學(xué)，并結(jié)合教材插圖發(fā)言，說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。師適當(dāng)補(bǔ)充、糾正。2.整理文件引導(dǎo)學(xué)生，在D盤(pán)下建立自己名字命名的文件夾，再在自己文件夾里建立“圖畫(huà)”、“聲音”、“作文”等文件夾。（1）移動(dòng)文件在“本地磁盤(pán)D”中找到“美麗的春天-劉小麗.bmp”文件，引導(dǎo)分析：這是她的畫(huà)圖，應(yīng)該保存在她自己的文件夾中，我們可以移動(dòng)到“劉小麗”文件夾的“圖畫(huà)”文件夾里。教師演示操作方法：⑴打開(kāi)“我的電腦”，雙擊“本地磁盤(pán)D”圖標(biāo)，打開(kāi)“本地磁盤(pán)D”；⑵單擊選定文件“劉小麗-美麗的春天.bmp”，點(diǎn)工具欄的“剪切”按鈕；⑶打開(kāi)“劉小麗”文件夾，雙擊“圖畫(huà)”文件夾；⑷點(diǎn)工具欄的“粘貼”按鈕。引導(dǎo)學(xué)生觀察

7、：移動(dòng)文件后，原來(lái)位置的文件還在不在。學(xué)生練習(xí)：找到以前保存的畫(huà)圖文件，移動(dòng)到自己的文件夾里。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)移動(dòng)文件（文件夾）的步驟：展示：移動(dòng)文件：剪切→粘貼2.復(fù)制文件引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在“本地磁盤(pán)D”中，有許多文件夾，有寧夏風(fēng)光、學(xué)習(xí)素材等，還有Flash益智游戲。大家想不想收藏到自己的文件夾中，有空了去欣賞一下么？師：這些文件，是別人的，我們能移動(dòng)到自己的文件夾里么？生：（不能。是別人的文件，移到自己的文件夾別人的就沒(méi)了）師：那我們可以采取復(fù)制的方法，原來(lái)位置的仍然給他留著，我們的文件夾里也可以收藏一份！現(xiàn)在我