[精品]從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究.doc

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1、從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究從兒童心理學(xué)(ChildPsychology)到發(fā)展心理學(xué)(DevelopmentalPsychology)有—個(gè)演變過程。(%1)霍爾將兒童心理學(xué)研究的年齡范

2、洞擴(kuò)大到青春期1904年，霍爾出版了《青少年：它的心理學(xué)、及其生理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、性、犯罪、宗教和教冇的關(guān)系》，從此開始，確定了兒童心理學(xué)研究的年齡范偉I，即兒童心理學(xué)研究兒童從出生到成熟(青少年期到青年期)各個(gè)階段心理發(fā)展的特征。盡管普萊爾是兒童心理學(xué)的奠基人，但是他的《兒童心理》主要是研究學(xué)齡前兒童，特別是嬰兒期兒童的心理特點(diǎn)。

3、對較大年齡兒童，少年或青年的研究幾乎是個(gè)空片。可是霍爾就不同。霍爾先是研究兒童，后來又發(fā)展到研究青少年，他的《青少年心理學(xué)》的問世，意味著現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的年齡范圍的確定。當(dāng)然，霍爾也是最早正式研究老年心理的心理學(xué)家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》一書，但霍爾沒有明確提出心理學(xué)要研究個(gè)體一生全程的發(fā)展。(%1)精神分析學(xué)派對個(gè)體一生全稈的發(fā)展率先作了研究精神分析學(xué)派心理學(xué)家榮格(C.GJung,1875—1961)是最早對成年期心理開展發(fā)展理論研究的心理學(xué)家。榮格認(rèn)為，人的發(fā)展主要是心靈的發(fā)展。觀念變化的呆滯意味著人

4、生Z惶惑或死亡，重視潛意識(shí)，發(fā)展心靈的平衡力量，重視精神整體，以求人生未來幸福的金鑰匙。榮格對個(gè)體全稈發(fā)展，特別是對成年期心理發(fā)展研究開始于木世紀(jì)20年代，形成一定理論是30年代，他的發(fā)展觀主要涉及三個(gè)方面：一是提出前半生與后半生分期的觀點(diǎn)，提出在生命周期的前半生和后半生期間，人格沿著不同的路線發(fā)展，25歲后到40歲是個(gè)分界的年限,前半生比后半生的人格要顯得更向外展開，致力于外部世界。二是重視“屮年危機(jī)”。大約4()歲，精神開展較多，個(gè)人曾經(jīng)感到永遠(yuǎn)不變的目標(biāo)和雄心壯志，已經(jīng)失去其意義。于是,開始感到壓抑、呆滯和緊迫感。屮年生命

5、，以精神轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)志，開始把由掌握外部世界而轉(zhuǎn)入集屮到白己的內(nèi)心。內(nèi)心促使人們?nèi)ヂ爮囊庾R(shí)，去學(xué)習(xí)還沒有認(rèn)識(shí)的潛力。三是論述老年心理，特別是闡述了臨終前的心理，老年人的企圖，理解面臨死亡時(shí)生命的性質(zhì)，死后生命應(yīng)該是自己生命的繼續(xù)。前邊提到艾里克森正是在榮格研究的基礎(chǔ)上，才將精神分析創(chuàng)始人弗洛伊徳(S.Freud,1856-1939)的年齡階段劃分到青春期，擴(kuò)充到老年期，我們將在下一章來討論這些理論問題。(%1)發(fā)展心理學(xué)的問世及其研究美國心理學(xué)家何林渥斯(H.Z.Hollingwerth)ffi先提出要追求人的心理發(fā)展全貌，而不是滿

6、足于孤立地研究兒童心理，并于1930年出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》(MentalGrowthandDecline:ASurveyofDevelopmentPsychology)—書,這是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作。與此同時(shí)，另一位美國心理學(xué)家古徳伊洛弗(FlorenceL.Goodenough)也提岀了同樣的觀點(diǎn)，嗎出了在科學(xué)性與系統(tǒng)性超過何林渥斯著作的《發(fā)展心理學(xué)》(DevelopmentalPsychology)于1935年出版，1945年再版，曾暢銷歐美。古徳伊洛弗認(rèn)為，要了解人的心理，必須全面研究影響產(chǎn)生心理的備種條件和因素

7、，要把心理看作持續(xù)不斷地發(fā)展變化的過稈。不僅要研究表露于外的行為,還要研究內(nèi)在的心理狀態(tài);不僅要研究兒童、青少年，還要研究成年和老年；不僅要研究正常人的心理發(fā)展，還要研究罪犯和低能人的心理發(fā)展。所以，古徳伊洛弗主張對人的心理研究，要注意人的整個(gè)一生,英至還要考慮到下一代。從1957年開始，美國《心理學(xué)年鑒》用"發(fā)展心理學(xué)”(DevelopmentalPsychology)作章名，代替了慣用的“兒童心理學(xué)”(ChildPsychology)o30多年來，對發(fā)展心理學(xué)開展了較深入的研究，特別是對成人心理發(fā)展作了有創(chuàng)新意義的研究。表現(xiàn)

8、在：1.對成人記憶的研究對記憶終生發(fā)展的研究，特別是屮老年記憶的研究，盡管研究者存在著分歧，但這方面是發(fā)展心理學(xué)研究中最為活躍的一個(gè)課題。2.對成人思維發(fā)展的研究這方血的研究也很多，代表人物Z—是里格(K.F.Riegel)o他在1973年在《人類發(fā)展》雜志上發(fā)表了一篇題為“辯證運(yùn)算認(rèn)知發(fā)展的最后階段”的文章，提出應(yīng)該用辯證運(yùn)算(dialecticaloperation)^擴(kuò)展皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，并強(qiáng)調(diào)了矛盾的作用。3.對成人智力發(fā)展趨勢的研究對個(gè)體畢生智力發(fā)展趨勢的研究也是成人心理研究的一個(gè)重點(diǎn)，西徹等人(Schaie&He

9、rtzog)做的西亞圖追蹤研究提出了一個(gè)關(guān)于成人智力發(fā)展階段的模式，很有代表性。4.對成人道徳發(fā)展的研究例如，埃若蒙(C.Armon)在科爾們格(L.Kohlberg)的理論基礎(chǔ)上，研究了5—72歲被試道徳認(rèn)知，提出了三種水平七個(gè)階段。外國著名心理學(xué)家——霍爾【