[精品]對基層審計干部培訓(xùn)的幾點思考.doc

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1、對基層審計干部培訓(xùn)的幾點思考對基層審計干部培訓(xùn)的幾點思考摘耍：審計干部培訓(xùn)工作是審計干部隊伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，搞好審計教育培訓(xùn)工作，對于優(yōu)化審計干部知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、確保審計事業(yè)健康發(fā)展，都具有重耍和現(xiàn)實的意義。目前，我國審計事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到科學(xué)發(fā)展的新階段，如何提升審計能力，充分發(fā)揮審計“免疫系統(tǒng)”功能，當(dāng)好公共財政的“衛(wèi)士”，為推動完善國家治理作出更多貢獻(xiàn)，成為擺在審計機(jī)關(guān)和廣大審計工作者面前的重耍問題。為了全面提升審計干部的綜合能力，各級審計機(jī)關(guān)加強(qiáng)了審計干部培訓(xùn)工作。但因為多種原因，基層審計機(jī)關(guān)組織開展的培訓(xùn)效果并不盡人意。一、基層審

2、計干部培訓(xùn)工作存在的問題（一）培訓(xùn)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。每一項工作都耍有一個明確的目標(biāo)，審計干部培訓(xùn)更是如此。不僅耍有遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)、年度培訓(xùn)目標(biāo)和單期培訓(xùn)目標(biāo)，還耍把遠(yuǎn)期、年度、單期的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使單期培訓(xùn)目標(biāo)為年度培訓(xùn)目標(biāo)服務(wù)，年度培訓(xùn)目標(biāo)為遠(yuǎn)期培訓(xùn)目標(biāo)服務(wù)，最終通過每一期的具體培訓(xùn)，逐漸實現(xiàn)遠(yuǎn)期培訓(xùn)規(guī)劃所耍達(dá)到的目標(biāo)。但基層審計機(jī)關(guān)在舉辦單期培訓(xùn)是，往往與年度培訓(xùn)目標(biāo)、遠(yuǎn)期規(guī)劃目標(biāo)脫節(jié)，培訓(xùn)工作往往事倍功半，甚至勞而無果。（-）培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。一些基層審計機(jī)關(guān)在制定培訓(xùn)計劃時,事前沒有進(jìn)行深入調(diào)研，沒有對審計干部的總體需求和個性需求進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析

3、，安排具體培訓(xùn)具體培訓(xùn)時，未考慮培訓(xùn)對象個體差異，致使培訓(xùn)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)。因此，針對經(jīng)濟(jì)政策貫徹的培訓(xùn)較多，對經(jīng)濟(jì)政策解讀的培訓(xùn)較少，至于經(jīng)濟(jì)政策對審計方向和重點的影響方面的解讀更是少至又少；針對某一專業(yè)的審計技能的培訓(xùn)較多，對審計干部職業(yè)發(fā)展和綜合能力提高關(guān)注的不夠等等。（三）培訓(xùn)方式和教學(xué)形式單調(diào)。從培訓(xùn)形式上看，基層審計機(jī)關(guān)的培訓(xùn)方式主耍為全員集中組織培訓(xùn)，這種方式的優(yōu)點是，能夠在短時間內(nèi)集屮向?qū)徲嫺刹總魇谥R，但是由于時間短、信息量大，被培訓(xùn)者往往難以完全理解和消化應(yīng)用。從教學(xué)形式看，無論是集中培訓(xùn)，還是某一主題的培訓(xùn)，普遍釆用了課堂教學(xué)方式，即老師

4、講臺上講授，學(xué)員臺下聆聽。這種培訓(xùn)方式，缺乏參與性，不能有效調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，對于已經(jīng)參加工作、甚至工作多年的人來說，很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，致使培訓(xùn)質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)效果不夠理想。（四）培訓(xùn)考核評價機(jī)制有待深化。培訓(xùn)效果評估，可以客觀、真實地反映培訓(xùn)工作的成效，也可以找出培訓(xùn)方案制定、培訓(xùn)組織實施等環(huán)節(jié)存在的問題和不足，從而為今后的培訓(xùn)工作提供重要依據(jù)。因此培訓(xùn)不能僅僅看重次數(shù)，更要注重質(zhì)量。但從目前審計機(jī)關(guān)培訓(xùn)工作的實際看,往往是重視培訓(xùn)組織，忽視了對培訓(xùn)效果的評估。培訓(xùn)課程一結(jié)束,組織者、老師、學(xué)員便大功告成，至于學(xué)員是否學(xué)到了有用、有效的東西，老師的課程

5、是否受學(xué)員歡迎，培訓(xùn)是否取得了預(yù)期的效果，卻少人過問，不能有效提高師資水平和培訓(xùn)效果，影響了審計干部培訓(xùn)工作的發(fā)展。二、做好基層審計干部培訓(xùn)工作的對策（一）圍繞審計事業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)制定審計培訓(xùn)目標(biāo)。為審計事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)，是審計干部培訓(xùn)工作的方向，也是審計干部培訓(xùn)工作的的主要任務(wù)。因此基層審計機(jī)關(guān)的培訓(xùn)規(guī)劃，必須圍繞審計事業(yè)的發(fā)展方向，并結(jié)合本地審計發(fā)展的實際制定；年度審計培訓(xùn)計劃，必須按照規(guī)劃內(nèi)容制定；具體培訓(xùn)內(nèi)容要嚴(yán)格按照年度計劃來制定。要做到具體培訓(xùn)內(nèi)容、年度培訓(xùn)計劃、遠(yuǎn)期培訓(xùn)規(guī)劃相互呼應(yīng)，通過具體培訓(xùn)實現(xiàn)年度培訓(xùn)計劃目標(biāo)、年度培訓(xùn)實現(xiàn)遠(yuǎn)期培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)。

6、（-）搞好需求調(diào)研，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。需求調(diào)研是設(shè)置培訓(xùn)班次和內(nèi)容的前置步驟，及時掌握了解和掌握不同層次審計干部的崗位特點和培訓(xùn)需求，是合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)板塊，真正做到因材施教、按需施教的前提。因此，要通過到審計干部中走認(rèn)、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會等形式，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，深入了解審計干部的知識結(jié)構(gòu)特點、崗位特點和實際需求，從組織任務(wù)、崗位需要和個人發(fā)展三個層而，分析基層審計干部需求，評估培訓(xùn)內(nèi)容和必要性，確定培訓(xùn)方向和重點，設(shè)計培訓(xùn)方案，組織培訓(xùn)內(nèi)容。要做到因人因崗施教、理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合、理論知識的更新與綜合素質(zhì)的提高相結(jié)合。（三）創(chuàng)新思路，

7、改進(jìn)培訓(xùn)組織方式和教學(xué)形式。組織方式上，要從“突擊式”培訓(xùn)向“常態(tài)式”培訓(xùn)發(fā)展，從“零散式”培訓(xùn)向“系統(tǒng)性”、“專業(yè)性”培訓(xùn)發(fā)展。除了全員集中培訓(xùn)外，要結(jié)合本地審計發(fā)展的目標(biāo)和方向，有計劃、有針對性地組織一些專業(yè)培訓(xùn)；要有效利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，鼓勵審計干部根據(jù)自身現(xiàn)狀、專業(yè)特點，選擇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程進(jìn)行自學(xué)，或組織一類學(xué)員小范圍集中學(xué)習(xí)。此外，組織審計干部向本部門、本單位講授一個自己實施審計的思路、方法和效果，也是一種有效的培訓(xùn)。教學(xué)形式上，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象的不同，靈活采用不同的教學(xué)形式。宏觀經(jīng)濟(jì)政策講解、理論知識更新之類的培訓(xùn)，新任領(lǐng)導(dǎo)干部、新參加審計工作的人員

8、培訓(xùn)，可釆用課堂講授形式