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《怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀概括能力《語文課程標準》課程目標第二學(xué)段（3-4年級）提出：能初步把握文章的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。第三學(xué)段（5-6年級）提出：閱讀說明性文章，能抓住要點；閱讀敘事性作品，了解事件梗概。這就要求學(xué)生具備一定的概括能力。概括是思維的基礎(chǔ)。概括是指人們對事物感知獲得的信息，通過分析、比較、抽象、將其內(nèi)部特征或本質(zhì)屬性歸結(jié)為精要的概念的邏輯思維過程。不會分析概括，就讀不懂課文，就抓不住重點；即使有所得，也所得無幾。因此，在閱讀教學(xué)屮，一定要重視提高學(xué)生分析概括能力。如何幫助學(xué)生準確、簡潔、快速地概括出課文主要內(nèi)容呢？在此我結(jié)合教學(xué)中的點滴體會與各位老師
2、進行交流。1?了解學(xué)生概括能力弱的原因概括能力有很強的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見長。一篇課文要用一兩句話表達出主要內(nèi)容，對小學(xué)生來說確實不易。究其原因，總結(jié)起來有三點：1.1縮不短。概括諜文大意時，常常講著講著就接近復(fù)述。在一次訓(xùn)練中，班上學(xué)生將“塞特凱達斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布”縮寫為“塞特凱達斯大瀑布流量最大”，還有好多的學(xué)生寫為“大瀑布是最大的瀑布”，只有全班近60名學(xué)生只有6名回答止確。如果說這個句子有點“難度”的話，那么對于“木舟載著我們的希望在水面上穿行”這個句子，學(xué)生縮寫應(yīng)該是易如反掌，可是結(jié)果仍然是五花八門，有“我們在水面上穿行”,有“木舟載著希
3、望”，有“木舟在水面上”，有“希望在穿行”……1?2該不該刪。在概括課文大意時，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。1.3文章段落的主要意思不能精確表達。雖然我們已不再要求學(xué)生給課文分段概括段落大意了，但作為高年級的學(xué)生如果連每個小段的主要意思都不能用概括出來的話，又怎么進行寫的訓(xùn)練呢？在教學(xué)實踐屮，我們不難發(fā)現(xiàn)概括能力強的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程屮的理解能力、接受能力就強；反之，概括能力弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的理解能力及接受能力就差。1.遵循由簡到難的認知規(guī)律，從鼓勵學(xué)生敢于開口說做起進入到二年級后，語文課文篇幅有所增長，教師在教學(xué)中可以有意識地選取課文中的一個或幾個段落讓學(xué)生
4、進行概括，以“誰能說說這一段主要寫了什么？這兩段主要告訴我們什么”的方式來進行提問。學(xué)生開始回答時難免膽怯，磕磕巴巴，甚至把原文照讀一遍，這時老師不能操之過急，不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。要不斷鼓勵盡量多的學(xué)生張口說，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的“毛病”和普遍存在的問題，然后進行示范和糾正?！叭f事開頭難”。只要語文教師堅持常常練、課課練，長期堅持下來，學(xué)生的概括能力一定會有模有樣。2.遵循有章可循的研究規(guī)律，幫助學(xué)生提高概括的技巧能力任何事物都是有章可循的，新課程標準要求教師在教學(xué)過程中的角色是幫助、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。概括能力的形成和發(fā)展決定于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，在平時的教學(xué)中，
5、教師可以教給學(xué)生一定的概括方法，扎扎實實地進行培養(yǎng)訓(xùn)練。閱讀的概括能力一般包括概括內(nèi)容要點的能力、概括文章中心的能力、概括文體特點的能力和概括寫作特點和風(fēng)格的能力。小學(xué)語文教學(xué)更注重前兩項閱讀概括能力，那么，教師就該讓學(xué)生先充分理解和掌握文章的內(nèi)容和語言，然后再找到它的要點、中心。在概括要點時，抓住主干，先說明是誰或什么地方，然后再說干什么、有什么，在什么情況下發(fā)生的，由此再組成一段通順的話，就容易概括出主要內(nèi)容。而概括中心則可以找文中點明中心的詞語、句等，再加以組織，便可差不離了。教師的范句示例也非常重要，它對學(xué)生的影響是潛移默化的。這些總結(jié)出的技巧能讓學(xué)生比較快地體會
6、到能力的提高，從而享受到“我學(xué)會了概括”“我能概括”的學(xué)習(xí)樂趣。3?加強課堂訓(xùn)練的針對性首先，初讀概括必不可少。在初讀課文時，每次都要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事，或什么內(nèi)容，其次，堅持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，訃學(xué)生養(yǎng)成每讀一篇文章，都要口覺地問自己這篇文章寫了什么內(nèi)容并堅持做到，每篇課文、重點段落都要練習(xí)概括主要內(nèi)容。再次，對學(xué)生冋答的評價要準確，標準要唯一。因課而異，在每次學(xué)生概括回答后，都給學(xué)生一個明確的答復(fù)，讓學(xué)生明白，概括必須做到：內(nèi)容要完整、敘語言述要清楚精練。4?創(chuàng)設(shè)情境，重視鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生興趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，激起兒童情趣，充分發(fā)揮文章的感染作用,引導(dǎo)學(xué)
7、生從整體上提高理解和運用語言的能力，也能促使學(xué)生概括水平的提高。課上在教師提出一些對概括水平要求較高的問題時，往往舉手的學(xué)生很少，究其原因：一是思考速度沒跟上，二是怕答錯，所以教師還要給學(xué)生留以更多的思考時間，對學(xué)生一兩句的平淡無奇的回答也要加以肯定和鼓勵，使他們更有信心，樂意去思考去回答，在不斷的實踐中使自己的概括水平得以提高。如果訓(xùn)練時能再采用多種多樣的方式，學(xué)生便會更興趣盎然，在一次次教師精心設(shè)計又不肴痕跡的訓(xùn)練中，學(xué)生的概括能力逐步提高。具體的方法有連詞成句，給句子加關(guān)聯(lián)詞語，給一段話加開頭，加小標題，復(fù)述課文等等。如
