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《華東地區(qū)名??疾鞂W習心得.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、華東地區(qū)名校考察學習體會我有幸參加了海濱教育中心組織的華東地區(qū)名??疾鞂W習活動,期間聆聽了2位專家的講座,走訪參觀了6所名校,并聽取了6位校長的有關(guān)各個學校的發(fā)展、校園文化、教育管理、教師培養(yǎng)、學生發(fā)展等辦學思路和理念的報告,對我來說是增長見識,開闊眼界的絕好機會,更是一次難得的充電加油的過程,通過學習、參觀,開闊了眼界,提高了認識,看到了差距,明確了目標,感觸最深的有以下幾點:一、對我本職工作的促動在此次華東名??疾鞂W習中,對我促動很大,我了解到了華東地區(qū)教育改革的脈搏,領(lǐng)略了所到學校的特色,也廣泛汲取了他們教育的先進理念。從幾位教育專家、校長的報告中,全方位地了解了他們的
2、辦學思想、課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的先進經(jīng)驗,雖然,有的學校的辦學性質(zhì)與我們不同,他們的管理方式也具特性,比如集團辦學校長的權(quán)利很大,教師的聘用、職務的任免、教師的獎勵等等校長說了算,可以說是鐵腕政策,教師為了生存嚴格遵守制度,學校在管理方面有很多優(yōu)勢,學生的收費問題他們是名正言順的,這些都與我們不同,但他們先進的管理理念、管理經(jīng)驗值得我們學習,杭州師范大學教周俊教授的“教學制度文化的反思和重建”對我們學校的制度建設有很好的啟迪,杭州學軍小學的“學校教師隊伍建設”、建平中學的“學校文化建設”方面有獨特的做法,這些好的學校建設性方面問題的闡述很值得我們學習借鑒,對我今后的
3、工作學習思路可以說是有了一個新的飛越。二、學校教學制度的文化建設杭州師范大學教科院碩士導師、周俊作的《教學制度文化的反思和重建》的報告,對我頗有啟發(fā),結(jié)合本人實際教學制度文化工作,有很多地方應從根本上進行完善及改進。周教授為什么提出教學制度文化的反思和重建,就目前一些中小學在教育管理方面或多或少存在著這樣的問題:在教師制度的失調(diào)以“分”為本、以“升學率”為宗旨、以“量華”考核為基礎、以“獎懲”為目的的制度上很容易導致形式主義,分數(shù)至上、教研實效低下等諸多不利于學校教育發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生,所以,要對現(xiàn)在教學制度文化進行反思和重建,周俊教授談到:學校的課程改革可以說“改到深處是制度,
4、落實制度靠常規(guī)”所以,要建立有效教學制度,應從以下幾方面著手:首先要創(chuàng)新教學常規(guī),如“寫教案”與“上好課”的貌合神離的問題,應采取備課管理和教學檢查相結(jié)合、區(qū)分對象、分層次要求、重視教案的形成過程,加強備課指導、集體和個人相結(jié)合,通用教案要及時補充完善。其次,要構(gòu)建以校為本的教學研究制度,既以學校為教研基地,以研究學校的具體問題為目的,以教師研討為主,依托校外教育資源,重視不同學科的交流和整合。第三、構(gòu)建“以學論教”的課堂教學評價制度,以學生的發(fā)展為著眼,以學生的學習過程和狀態(tài)來評價教師的課堂。最后就是構(gòu)建旨在促進教師專業(yè)化成長的教師評價制度,構(gòu)建有效的教師實施發(fā)展評價體系,
5、以學生的全面發(fā)展來評價教師的工作,評價中與教師的溝通促進教師評價的積極參與,而形成同事、家長、學生共同的評價體制。周教授的思想理論,很深刻地剖析了學校教學制度的文化建設。三、學校管理的文化建設一個好校長,能辦出一所好學校,西湖集團小學總校長章獻明,帶領(lǐng)的西湖教育集團逐漸形成了以層級管理、目標管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局,在層級管理中,校長主要關(guān)注學校的教育理念、學校發(fā)展方向、發(fā)展思路以及與之密切相關(guān)的人、財、物,主要精力放在宏觀目標管理上,同時強調(diào)教師是學校最寶貴的資源,對年輕教師的培養(yǎng)靠規(guī)范行為,傳承學校的傳統(tǒng)既是學校的管理,“西湖文化“既是管理文化、教學文化、
6、交往文化、學習文化,文化的核心是關(guān)注每一個孩子的成長過程。章校長講到校長要有超前意識:當老師在上今天的課的時候,校長要考慮明年的工作;老師們在假期休息的時候,校長要考慮下學期的工作并作好安排;當老師們在領(lǐng)錢的時候,校長要想到明年能給老師發(fā)多少錢;學校發(fā)展,全靠你校長了……校長的工作是一個很累人的工作,注定比別人休息的天數(shù)少,工作日多,注定頭發(fā)要多掉,覺要少睡,工作時間多,要處理的事情多,要考慮的問題多,好事不一定到校長這里,但壞事一定會到校長這里,校長要關(guān)注教師的成長,并通過不同的途徑來完成。四、教師隊伍的建設教師是學校最寶貴的資源,學校的發(fā)展靠校長的管理和教師的實質(zhì)工作,教
7、師的素質(zhì)和精神面貌直接體現(xiàn)學校的精神面貌。杭州學軍小學校長汪培新講到新時期師德的內(nèi)涵:“愛與責任”:它是一種兼容并包的愛,一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責任感和使命感。因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望,它的責任也應孕而生。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界,新時期的師德精神應該是師德師風和師能的完美結(jié)合,一個師德高尚的教師,其職業(yè)道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業(yè)基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風范,亦即教師的學識魅力和人格魅力。汪培新校長談到