在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力.doc

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1、?在體育活動(dòng)小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考在幼兒時(shí)期就有意識(shí)地開(kāi)展創(chuàng)新教育對(duì)于其今后培養(yǎng)提高創(chuàng)新才能具有十分重要的意義。那么，如何有針對(duì)性地在幼兒屮開(kāi)展創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力？我認(rèn)為，著力研究改進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的方式方法，在體育活動(dòng)屮提高幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)十分重要的途徑和載體，往往能收到事半功倍的效果，就此，談兒點(diǎn)個(gè)人粗淺的看法。一、體育活動(dòng)在幼兒創(chuàng)新教育屮的特殊地位與作用創(chuàng)新教育是一個(gè)廣泛的范疇，可以滲透在音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面。而體育活動(dòng)作為幼兒教育的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，不僅與其他課程在很多方而具有一致性，而且具有自身的鮮明特性

2、，在幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)屮具有不可替代的特殊地位與作用。首先，體育活動(dòng)的趣味性符合幼兒愛(ài)玩的天性，有利于增強(qiáng)幼兒在創(chuàng)新屮的主體意識(shí)。人是創(chuàng)新活動(dòng)的主體，與被動(dòng)地接受教育、吸收知識(shí)不同，創(chuàng)新必須充分發(fā)揮人的主體作用，在主動(dòng)的探索和實(shí)踐屮迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，釋放出創(chuàng)新的才能，從這個(gè)意義丄講，主體性是創(chuàng)新活動(dòng)的-?種本質(zhì)屬性。古人云，授之以也，不如授之以漁。說(shuō)的正是這個(gè)道理：與其給人一個(gè)現(xiàn)成的東西，不如教給他獲得這種東西的辦法，這樣，他就能舉一反三，制造出更多有價(jià)值的東西來(lái)。我們培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力也是如此，必須努力挖掘幼兒的主體意識(shí)，讓幼兒在主動(dòng)探索的過(guò)程小增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。愛(ài)

3、玩是孩子的天性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，單純地教Z以創(chuàng)新的理論，訓(xùn)練其創(chuàng)新的思維顯然超出了幼兒的接受能力。而體育活動(dòng)恰恰符合幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，其趣味性能夠吸引幼兒主動(dòng)自覺(jué)地參與活動(dòng)的全過(guò)程；只要我們加以科學(xué)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，就可以在不知不覺(jué)屮潛移默化地培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力。其次，體育活動(dòng)的實(shí)踐性可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，有利于增強(qiáng)幼兒鍥而不舍的探索精神。動(dòng)手能力是人的一?種十分重要的能力，研究表明，心理索質(zhì)屮的智能索質(zhì)包括觀察力、思維力、創(chuàng)造力等，都需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐這一途徑才能得以發(fā)揮。只有在動(dòng)手的過(guò)程屮，才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而探索解決問(wèn)題的辦法；坐而論道、閉門(mén)空想永遠(yuǎn)也不可

4、能收獲創(chuàng)新的成果，大科學(xué)家愛(ài)迪生正是通過(guò)一千多次實(shí)驗(yàn)才發(fā)明電燈的。實(shí)踐也證明，動(dòng)手能力強(qiáng)的的幼兒對(duì)陌生事物較敏感，好奇心也強(qiáng)，在實(shí)踐的過(guò)程屮往往能夠獲得對(duì)事物更多的感性認(rèn)識(shí)，從而使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。而體育活動(dòng)正是一種需要幼兒動(dòng)手參與的活動(dòng)形式，其完全的實(shí)踐性可以充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索未知的領(lǐng)域。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就“皮球有幾種玩法”讓兩組幼兒回答，其屮一組坐在教室里憑空想象，他們只說(shuō)出了拍、踢、滾等少數(shù)的兒種玩法。還有一組在操場(chǎng)上,拿球邊玩邊回答，他們答出了頭頂著玩、兩個(gè)人夾著玩、當(dāng)?shù)首油妗R上木板半翹翹板玩等多種玩法?？梢?jiàn)，體育活動(dòng)

5、的實(shí)踐性可以提高幼兒的動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過(guò)程屮培養(yǎng)科學(xué)探索的精神，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。第三，體育活動(dòng)的開(kāi)放性可以拓展幼兒創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和發(fā)散性思維的能力。想象力和發(fā)散性思維的能力是創(chuàng)新能力的i對(duì)重要的翅膀，只有展開(kāi)了豐富的想象，幼兒的創(chuàng)新能力才能得以培養(yǎng)和提高。愛(ài)因期坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切。與其它的教育活動(dòng)相比較，體育活動(dòng)有兩個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)：一是鬥由活動(dòng)的空間比較大。特別是戶外活動(dòng)，廣闊的環(huán)境、多樣的器材、真切的感受，為幼兒展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力提供了有利的條件，可以讓幼兒的思維自由的馳騁，多樣化地發(fā)

6、展。例如最簡(jiǎn)單的跑步，在戶外活動(dòng)的過(guò)程屮幼兒可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人賽跑、接力跑、退著跑、抓小偷等多種玩法，但如果讓幼兒在室內(nèi)紙上談兵，是很難做到這一點(diǎn)的；二是動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合。與單純的動(dòng)腦相比，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合可以為幼兒提供更為開(kāi)放的想象空間，使幼兒在活動(dòng)屮得到對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，在思維屮得到創(chuàng)造力的不斷升華。可見(jiàn)，體育活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒的想象力、發(fā)散性思維能力方面是有著得天獨(dú)厚的條件的。二、在體育活動(dòng)小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的方法途徑在休育活動(dòng)屮培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力既然有著特殊的地位與作用，那么，怎樣在體育活動(dòng)屮有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，教師必須把握好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第

7、一，創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望。創(chuàng)新來(lái)源于好奇，來(lái)源于對(duì)問(wèn)題探索和解決的欲望。因此，在體育活動(dòng)屮，我們可以通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。一是創(chuàng)造器材環(huán)境。就是從場(chǎng)地和器材的設(shè)置上激發(fā)幼兒的新鮮感和好奇心，比如擺放一些新鮮的玩具，對(duì)同--種器材設(shè)計(jì)不同的陳列模式，進(jìn)行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)探究問(wèn)題的愿望。同時(shí)，我們也可以在活動(dòng)場(chǎng)地留一些空白，讓幼兒自己去發(fā)揮，這樣既激發(fā)他們自覺(jué)創(chuàng)造的積極性，又豐富了活動(dòng)的內(nèi)容。二是創(chuàng)造情景環(huán)境。教師在體育活動(dòng)屮可以設(shè)計(jì)一淀的情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)。比如幼兒的平衡訓(xùn)練屮，我在兩旁分別設(shè)計(jì)了水流和火焰的模