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《如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句古語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)一個(gè)人在面對(duì)一件自己毫無(wú)興趣的事情時(shí)，他已經(jīng)失去了一半的機(jī)會(huì)。因此，興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件，是學(xué)生真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在教學(xué)中,教師應(yīng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧
2、、愉悅的求知情境,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中開(kāi)課最為重要，所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。例如，在教學(xué)文字題時(shí)，雖然已經(jīng)有了概括性的結(jié)論：積、差、和、商要先算，但當(dāng)題目稍加變化就易出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)解文字題的實(shí)質(zhì)是抓住核心句，類似于語(yǔ)文課中縮句的結(jié)果，所以教師可這樣設(shè)計(jì)：首先出現(xiàn)一句話“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。當(dāng)數(shù)學(xué)課出現(xiàn)這樣一句話，學(xué)牛會(huì)比較奇怪，接著教師要求對(duì)這句話縮句，此時(shí)學(xué)
3、生忍不住問(wèn)教師：“這節(jié)不是語(yǔ)文課呀？”教師一言不發(fā)。學(xué)生帶著疑問(wèn)回答完后，教師接著出示:“36加上28.5的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，學(xué)生定會(huì)恍然大悟，積極搶答：“和乘以差，積是多少？”這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而口還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。乂如，在教學(xué)比例分配問(wèn)題時(shí)，教師先出示一道按平均分配的題目，題目是本校二、三年級(jí)分書(shū)的問(wèn)題，二、三年級(jí)共180本書(shū)，每個(gè)年級(jí)分多少本？當(dāng)學(xué)生迅速說(shuō)出每個(gè)年級(jí)90本時(shí)，教師提出質(zhì)疑，大家都知道我們學(xué)校二年級(jí)有五個(gè)班，三年級(jí)有四個(gè)班，每個(gè)班的人數(shù)又
4、基本相同，那么，我們的這種分法合理嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生的積極性迅速提高，一是因?yàn)檫@就是自己身邊的事情，另一個(gè)是因?yàn)閷W(xué)生也發(fā)現(xiàn)這樣分很不合理，心屮自然會(huì)產(chǎn)生“應(yīng)該怎樣分”的疑問(wèn)，然后教師順?biāo)浦鄯攀肿寣W(xué)生自己討論出分配方法。通過(guò)利用學(xué)生身邊的事情去質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，以達(dá)到最佳效果。二、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象、易于促進(jìn)興趣、便于建立表象、有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?就是使學(xué)生在愉快
5、的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了止方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。三、尋求規(guī)律，
6、發(fā)展興趣數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)z—就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣,從而止確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法一課中，筆者放棄了教材中按部就班的推倒過(guò)程，而是設(shè)計(jì)了一系列的填空題讓學(xué)生從屮得出規(guī)律：94-3=(9X7)F{3X()}8F5二{8X()}4-(5X2)6.44-0.25={6.4X()}4-(0.25X4)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的題運(yùn)用規(guī)律使題目可以迅速口算出結(jié)果。這時(shí)教
7、師再提示：9.84-二{9.8X()}4-{X()}由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會(huì)感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識(shí)就更加快捷。四、課堂小結(jié)，保持興趣一節(jié)好的教學(xué)課不僅要“課伊始，趣即生；課進(jìn)行，趣愈濃”，而且還要做到“課結(jié)束，趣猶存”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，筆者是這樣結(jié)束本課的：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年、月、日的基本知識(shí),大家對(duì)此知識(shí)有了初步的了解，請(qǐng)同學(xué)們回答'為什么二月有的是28天，有的是29天？為什么有平年和閏年呢？'同學(xué)們可以放學(xué)冋家查找一些課外書(shū)籍
8、，明天上課我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最準(zhǔn)確。”如此結(jié)束，再次激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的情緒，保持了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的需求，取得“課雖終，需猶存”的效果?？傊瑥V大數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳的教學(xué)效果。
