平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材分析】平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)知識(shí)塊中一個(gè)重要的內(nèi)容，是理解、掌握和分析生活中復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的特例；是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理論實(shí)踐。在教材安排上，首先是承上啟下的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，即鞏固了力與運(yùn)動(dòng)的分析方法，又為分析圓周運(yùn)動(dòng)原因等知識(shí)點(diǎn)作鋪墊，是今后學(xué)習(xí)帶點(diǎn)粒子在場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在高考中是熱點(diǎn)；其次是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的特例。通過平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，既鞏固了運(yùn)動(dòng)的合成與分解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)分析生活中復(fù)雜運(yùn)動(dòng)提供方法；第三，在本章安排上，是先從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，平拋運(yùn)動(dòng)作為豎直方向拋體運(yùn)動(dòng)到斜拋運(yùn)動(dòng)的橋梁。在本章中也是舉足輕重的作用。所以，平拋運(yùn)動(dòng)不管在整個(gè)高中教材知識(shí)點(diǎn)上，還是

2、分析生分析生活中的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中都要加以重視。二、【學(xué)生分析】學(xué)生原有的知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，并且基本掌握能夠從實(shí)驗(yàn)中說明和總結(jié)規(guī)律；在必修二中又學(xué)習(xí)了上拋運(yùn)動(dòng)和下拋運(yùn)動(dòng)，這些將為學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)提供更加夯實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）、知道什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，并能舉例生活中的平拋運(yùn)動(dòng)；（2）、會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解分析平拋運(yùn)動(dòng)；（3）、知道分解后水平方向?yàn)閯蛩龠\(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)；（4）、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問題。2、過程與方法（1）、通過列舉生活中的平拋運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析比較，尋找出物體做平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征，使學(xué)生學(xué)習(xí)和

3、掌握從特殊到一般，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分析和解決問題的基本方法；（2）、研究平拋運(yùn)動(dòng)的特征采取探索研究方法，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)分析，最后得到平拋運(yùn)動(dòng)的主要特征。（3）、學(xué)生將采取合作與交流，討論與探究的方法學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）、學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和探究方法學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍重和掌握客觀規(guī)律的重要性；（2）、通過本節(jié)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）、通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理來源于生活，生活中處處有物理。四、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；2、學(xué)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解決簡(jiǎn)單問題。五、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決簡(jiǎn)單問題六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)七、讓學(xué)生

4、利用已有的知識(shí)和方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，體現(xiàn)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)思路流程如圖所示。根據(jù)任務(wù)分析設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)教師（主導(dǎo)）教學(xué)流程學(xué)生（主體）觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)并得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念演示實(shí)驗(yàn)明確研究主題引出課題將教學(xué)目標(biāo)分解為具體任務(wù)總結(jié)、歸納、整理反饋信息，完成知識(shí)遷移學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過合作，完成探究任務(wù)分析討論得出解決方案組織學(xué)生討論與交流并分享成果指導(dǎo)探究方法，提供必要的幫助提出問題指導(dǎo)學(xué)生探究方法，激發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用規(guī)律得出規(guī)律總結(jié)交流猜想假設(shè)分析原因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)環(huán)境引入新課2分鐘創(chuàng)設(shè)環(huán)境引入新課2分鐘教師

5、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過從生活中比較常見的例子選入本節(jié)課的開頭，讓學(xué)生明白物理是來源于生活展示多媒體課件圖片，學(xué)生舉例。教師補(bǔ)充兩則新聞：（1）火箭升空，（2）世界頭號(hào)狙擊手執(zhí)行任務(wù)。教師提問：同學(xué)們看到了什么，想提出什么問題？觀看教師演示可能會(huì)提出：1、物體為什么不會(huì)做直線運(yùn)動(dòng)？2、要把物體扔進(jìn)垃圾桶，應(yīng)該注意什么？新課教學(xué)35分鐘緊接著提問：物體做拋體運(yùn)動(dòng)各受到什么力？物體做拋體運(yùn)動(dòng)所受的空氣主力與重力相比，有什么特點(diǎn)？在空氣阻力不計(jì)的情況下，小球只受重力的作用，引入本課主題平拋運(yùn)動(dòng)的定義：物體以一定的初速度元水平方向拋出，不計(jì)空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，叫平拋運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生例

6、舉生活中的平拋運(yùn)動(dòng)，并適當(dāng)判斷和歸類拋體運(yùn)動(dòng)物體都受到重力和空氣阻力學(xué)生演示：紙團(tuán)所受的空氣阻力與紙團(tuán)的重力相當(dāng)，小球所受的空氣阻力與小球重力相比較小，考考學(xué)生：在什么情況下不考慮空氣阻力？平拋運(yùn)動(dòng)的條件是：1、初速度水平；2、只受重力的作用。1、運(yùn)動(dòng)員沿著水平方向拋出的鉛球近視為平拋運(yùn)動(dòng)；2、飛機(jī)向地下目標(biāo)投放物資，物資近視為平拋運(yùn)動(dòng)；3、運(yùn)動(dòng)員向籃板投籃是斜拋運(yùn)動(dòng)。教師提出問題層層深入，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣掌握新知識(shí)的概念，并能夠加以運(yùn)用，培養(yǎng)他們概括、歸納的能力將學(xué)生提出的問題再次展現(xiàn)：紙團(tuán)和小球?yàn)槭裁床粫?huì)做直線運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生從力的角度分析運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)新課教學(xué)35分鐘

7、頭兩次為什么沒有扔進(jìn)垃圾桶，最后一次扔進(jìn)了垃圾桶。同學(xué)們猜想把紙團(tuán)和小球扔進(jìn)垃圾桶應(yīng)該注意什么？是否可以用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來解決引入演示實(shí)驗(yàn)（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或