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《如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、·教學(xué)改革與創(chuàng)新·21314．R新課孑l導(dǎo)學(xué)如伺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力福建省泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)王梅珍學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該被動地接受知識，他們不《我的伯父魯迅先生》這一篇課文時(shí)，有一名學(xué)生說，當(dāng)他讀是知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。教師不僅要把知識傳授到“魯迅救助黃包車夫”這部分時(shí)，他認(rèn)為魯迅先生是一位給學(xué)生，還要激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)b地善良的人。我對這位學(xué)生的看法表示認(rèn)同，同時(shí)又問：能力，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動口、動腦，才可以把知識變成學(xué)僅僅是善良嗎?馬上有學(xué)生站起來發(fā)表了自己不同的看
2、生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要想辦法，他認(rèn)為這部分課文是魯迅先生憂國憂民、心懷天下的體法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間和現(xiàn)。接下來，他闡述了這樣認(rèn)為的理由，原來，通過課前查空間去自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會。在日常教閱相關(guān)資料，他了解到魯迅先生最開始想成為一名醫(yī)生，但學(xué)中，我們要想辦法充分地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變是后來卻又棄醫(yī)從文了。魯迅的棄醫(yī)從文，源于一段他在“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。日本的經(jīng)歷：當(dāng)年，魯迅在東京留學(xué)，看見東京的“清國留學(xué)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生”整
3、日渾渾噩噩，不思進(jìn)取，十分厭惡，于是便到日本的另孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之外一座城市中，就是在這座城市，魯迅發(fā)生了人生中的一大者?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣的培養(yǎng)可以有轉(zhuǎn)變。他在一次課上看了一部電影，影片內(nèi)容是日俄戰(zhàn)爭效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們更加積極主動地投入學(xué)期間，一個(gè)中國人給俄國人做偵探，被El本人抓住，要槍斃．習(xí)之中。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)竭盡所能地為各個(gè)四周圍了一群中國人看卻大聲歡呼，對此，魯迅受到很大的層次的學(xué)生提供成功的機(jī)會，充分肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
4、，震撼。他認(rèn)為，中國要想富強(qiáng)，必須先醫(yī)治好國人的心靈。讓學(xué)生們體會到成功的快樂。例如，在閱讀教學(xué)中，我把學(xué)而光憑醫(yī)術(shù)醫(yī)治國人的肉體是毫無作用的。于是，他決定生作為學(xué)習(xí)的主體，積極激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生對于不棄醫(yī)從文，用文字來拯救中國。在了解了這一些之后，同學(xué)解的地方大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，讓學(xué)生積極地參們對他的看法都非常贊同，我趁機(jī)提出魯迅“碰壁”一事，讓與到教學(xué)的全過程中來。學(xué)生在這種教學(xué)模式中發(fā)生了非同學(xué)們闡述自己的看法，水到渠成，問題迎刃而解。由此可常大的改變，從以前的遇到問題憋在b里，不敢提
5、問到敢見，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能■問、想問、能問，小到對個(gè)別句子語法的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文力尤為重要。探究文章是否同情合理，是否存在矛盾。通過對學(xué)生發(fā)現(xiàn)三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并開課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量有著拓學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中思，至關(guān)重要的影響，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對提高在思中議，在議中讀。這樣，我們的教學(xué)就可以達(dá)到事半功教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著極其重要的作用。如果在一個(gè)壓倍的效果。抑沉
6、悶的課堂氣氛中，學(xué)生提不起興趣，也就不能指望學(xué)生如我在教學(xué)《煙臺的?！愤@篇課文的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生對盡b積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大文章的寫作順序發(fā)出質(zhì)疑：文章的作者為什么先寫冬天的努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主海呢?帶著問題，學(xué)生們開始仔細(xì)地閱讀文章，細(xì)細(xì)體會文參與學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《學(xué)會合作》一文時(shí)，引人了一個(gè)章的一字一句，馬上發(fā)現(xiàn)冬天煙臺的海有區(qū)別于其他季節(jié)小故事：某大公司是當(dāng)?shù)刈钣邪l(fā)展前景且員工待遇優(yōu)厚的的獨(dú)特壯觀之處，這正是作者先寫冬天海上景色的深刻用上市公司
7、，因此該公司的人才招聘十分激烈，最后一場招聘意。在這個(gè)問題解決之后，我趁熱打鐵，要求學(xué)生對描寫海測試是在一個(gè)雨天進(jìn)行的，候選對象多端坐在公司的大廳一年四季的句子進(jìn)行朗讀。此時(shí)，課堂上飄滿了學(xué)生朗朗內(nèi)等待測試，大廳內(nèi)準(zhǔn)備好一半人的雨傘。測試時(shí)間快到的讀書聲，或激昂，或柔和，或平靜，在不同的朗讀中，學(xué)生了，主考官說：“從這里到考場要穿過一個(gè)露天走廊，請大家們似乎置身于煙臺海之中，親身感受它四季的變化，激發(fā)了抓緊時(shí)間進(jìn)場?！庇谑牵蠹覡幭瓤趾蟮匦袆悠饋恚河械膿屵^學(xué)生對課文的興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。一把雨傘
8、就跑，有的兩人共撐一把傘，有的索性冒著雨前二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣往。他們沒有想到的是，這就是最后一場考試。那么請同南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)。”《語文課程學(xué)們猜一猜，哪些人最后會被聘用，這樣，學(xué)生的積極性就標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教，教學(xué)過程是從被很好地調(diào)動起來，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)不再是一件令人厭惡學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)的事情，課堂氣氛也就活躍起來了古人曾經(jīng)說過：“
