新課程理念下如何評課.docx

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1、新課程理念下如何評課西安市渭濱學校陳偉（整理定稿）一、評課的重要性：有人把老師上課比作“畫龍”，把評課比作“點睛”，“龍”因“睛”而騰飛，很形象，同時道出了評課的重要性?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”，一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評課而豁然開朗。二、評課原則1、概括的講，評課時，一定要沖破傳統(tǒng)和世俗的觀念，千萬不要搞形式主義，要注重實效，實事求是，即要把優(yōu)點說夠，給人以鼓舞；又要把問題說透，給人以啟迪。同時還要避免話語霸權，提倡學術對話，尤其是注意對不同思想觀點的寬容、鼓勵與支持。2、要形成一種新的

2、聽課、評課的文化，也就是評課的基本原則。第一要事實求是，說真話，是優(yōu)點就說優(yōu)點，是缺點就說缺點。第二嚴格要求，嚴是愛。第三，學術自由，看重爭論。批評是教學研究的靈魂，沒有專業(yè)的高度和批評的眼光，就事論事的，一團和氣的評課，是“無效”評課。三、好課的標準標準，有效評課的坐標?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。評課，也必先有一個標準。評課時用這個“規(guī)矩”來衡量課的質(zhì)量。但是，由于教學面對的是活生生的正在成長的人，沒有也不可能有絕對的“錙銖必較”9/9的客觀標準，只能是相對的“觀其大略”性質(zhì)標準。關于性質(zhì)標準，教育教學專家這樣描述：A、余文森教授：有思想，

3、有文化、有智慧、符合新課程理念的課，就是好課。三維目標和諧統(tǒng)一的課，就是符合新課程理念的課。B、葉瀾教授：一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，即一有意義、二有效率、三生成性、四常態(tài)性、五有待完善。C、于永正老師：成功的課是能夠激發(fā)學生的興趣，最成功的課是讓學生有憧憬和夢想。D、2004年語文教學改革研討會就什么是體現(xiàn)新理念、實實在在的好課初步形成比較一致的意見是：一是教學目標要明確、恰當；二是教學重點、難點要突出；三是學生的主體地位要得到尊重；四是教學方法要得當；五是教學效果要好。專家們認為這不僅對語文課，其他學科的課也是如此。綜上

4、所述，如果用一句話來概括的話，就是符合學科課程標準的課，就是好課。四、評課的策略策略（一）（1）．評課活動內(nèi)容的生成要由“自上而下”變?yōu)椤白韵露稀痹u課活動能否適應教師的需要，是衡量評課活動質(zhì)量和效率的重要指標。評課活動只有對一線教師有實際的幫助，有效地解決教師在課程改革實施過程中遇到的問題，有針對性地提升教師專業(yè)化水平，9/9才是真正做到了以人為本。因此，評課活動內(nèi)容的確定要依據(jù)教師的需要，研究教師在課程實施過程中遇到的具體問題，例如：怎樣創(chuàng)造性地使用好實驗教材；面對新課程，如何進行作業(yè)改革；什么樣的評價才會對學生產(chǎn)生激勵作用……這樣，通

5、過對話和交流相結(jié)合、預設和生成相結(jié)合的方式，轉(zhuǎn)變過去單向的“自上而下”的傳統(tǒng)評課活動模式，使評課活動內(nèi)容系列化、主題化。（2）．評課者要由指導者、鑒定者變?yōu)榻處煶砷L的促進者在傳統(tǒng)的評課活動中，為了能上好一節(jié)課，指導教師常常要與任課教師一起備課，這種指導是細致入微的，是手把手的。盡管這樣的課堂較少暴露問題，但長此以往卻導致了教師課堂流程共性化和普適化，課堂教學缺少個性化，甚至于一些教師在一定程度上產(chǎn)生依賴心理，喪失了“造血功能”。為了在評課活動中歷練出更多的富有個性、富有創(chuàng)新精神的教師，使他們最大限度地揮灑創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，評課者要引導、鼓

6、勵所有教師上出“自己的課”，上出原汁原味，讓他們自主設計、選擇、開發(fā)和實施“自己的課”，只有這樣教師才會在評課活動中不斷成長、不斷進步。（3）評課活動形式要由過去的“一言堂”變?yōu)椤岸嘌蕴谩痹趥鹘y(tǒng)的評課活動中，指導教師是活動的中心，是傳經(jīng)送寶的權威，既負責講座，又負責備課、評課，教師始終處于接受式地聽的被動狀態(tài)。這種“我講你聽”的評課活動方式無法解決生動的教學問題。為提高評課活動的實效性，評課活動形式就要由單一的講座的形式豐富為對話、參與、沙龍、論壇等多樣式。開展教師與教師、教師與教9/9研員之間互動研討活動，使教師變被動為主動。鼓勵更多的教

7、師對自己的教學行為進行分析與反思，激發(fā)他們在自審、反思基礎上的自評，倡導教師間的合作與交流，從而形成相互學習、共同探討的學術氛圍，使更多的教師真正參與到活動中來。同時，在與教師的交流、研討中，教研員能更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進課程目標的實現(xiàn)。策略（二）?“雙亮”點評效果好?一亮就是要弄清這堂課的亮點何在聽課后挖掘課堂的亮點，使開課教師增加了信心和熱情，明了自己教學中的可取之處，有一種開課的成功感和光榮感。不是客套的恭維，不是嚴厲的指責，使開課教師無形之中減輕了心理壓力，營造了和諧的教研氛圍。二亮就是聽課評課者要拿出自己的金點子聽課者在評

8、議時要亮出自己的觀點和招數(shù)：假設自己講同一篇課文，準備怎么上?有什么獨特的做法?讓聽課者亮招數(shù)，能使聽課者更好地鉆研課文，思考教學的重點難點，思考自己的教學設計，達成對文本的深度