以生為本讓課堂“活”起來.doc

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1、以生為本讓課堂“活”起來——聽《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀有感隨州市廣水市實驗小學(xué)龔曉華（語文班）這次我有幸參加了省教育廳組織的湖北省小學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，幾天的學(xué)習(xí)，專家教授言談之中充滿哲理的思考無不讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強信心、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅，心情特別高興。聽吳倫敦院長的課，我的思想打開了一扇窗，我進一步明確了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的背景、意義、遵循和倡導(dǎo)的基本理念、框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、基本性質(zhì)等內(nèi)容，其中感受最深的是遵循和倡導(dǎo)的基本理念：“學(xué)生為本”、“師德為先”、“

2、能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”。在這里我想談?wù)劇皩W(xué)生為本”，它的具體內(nèi)涵是：以學(xué)生的發(fā)展出發(fā)、讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展、讓全體學(xué)生得到發(fā)展、讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展、讓學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。在今后的教學(xué)中我一定要把這些理念貫穿到教學(xué)中去，力爭讓課堂“活”起來。一、把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”我們上課就要抓住這一強烈的需求，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好

3、的思維情感，使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。二、把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，同時培養(yǎng)學(xué)生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，并且能通過集思廣益形成自己的觀點。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處，不會流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花，“讓課堂充滿生命的活力”。三、改課堂評價的“單一化”為“

4、多樣化”。心理學(xué)專家指出，在小學(xué)沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價學(xué)生，把評價定位在激勵學(xué)生的進步上。我不苛求學(xué)生之間的相互比較，不嚴(yán)格劃分哪些是好學(xué)生，哪些是中等學(xué)生或差學(xué)生，而是從每個學(xué)生自身的發(fā)展來肯定學(xué)生的進步。這樣做真正將時間權(quán)還給學(xué)生、將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生、將話語權(quán)還給學(xué)生、將探究權(quán)還給學(xué)生、將發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，真正實現(xiàn)了“以生為本”。