【盧素霞】課堂觀察記錄表單.doc

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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語(yǔ)文?年級(jí)八年級(jí)?教材版本人教版?課題藤野先生?觀察視角一、教什么觀察者：???盧素霞??????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?設(shè)置了四個(gè)目標(biāo)，由淺入深，非常明確而集中，也很恰當(dāng)準(zhǔn)確。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？?教師在課上運(yùn)用了閱讀品味思考的方法，在老師的講授引導(dǎo)下，了解文中藤野先生的精神品質(zhì)以及魯迅的愛(ài)國(guó)精神。主要是讓學(xué)生自己閱讀思考得出結(jié)論。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?教師注意建立了知識(shí)的聯(lián)系，比如：從魯迅的人生選擇中你想到

2、了什么？　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學(xué)生更好的思索個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，讓同學(xué)明白人生的選擇要有意義。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？?緊扣文本，讓學(xué)生在閱讀和思考中理解了作品的主旨，體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？?讓學(xué)生感受藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，理解魯迅先生棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)所在。教師做到了詳略得當(dāng)，講解難以適中。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？?在合作交流

3、中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)。但要領(lǐng)會(huì)魯迅的愛(ài)國(guó)主義情感，課文字里行間流露著作者強(qiáng)烈的思想感情的詞語(yǔ)、句子，就必須讓學(xué)生通過(guò)朗讀獲得體驗(yàn)。合理使用了教材但校內(nèi)外教學(xué)資源利用很少。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?教師圍繞中心“問(wèn)題”促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì)，注重了方法的指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)：1、學(xué)生活動(dòng)僅限于討論課本知識(shí)。2、教師講解的比較多。教學(xué)改進(jìn)建議：1、讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題來(lái)討論有助于理解課文。2、課下應(yīng)該讓學(xué)生搜集相

4、關(guān)資料，進(jìn)一步理解魯迅寫(xiě)這篇文章的原因。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題藤野先生?觀察視角二、怎么教觀察者：盧素霞觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？?學(xué)生預(yù)習(xí)僅限于字詞，沒(méi)有深入思考，有些字詞還容易讀錯(cuò)。不理解詞義。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？?教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有效教學(xué)，只是為了完成自己的預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？?啟發(fā)式提問(wèn)的次數(shù)占到了三分之一，無(wú)效提問(wèn)占到了三分之二。4.示范操作：教師能否示范高水平操

5、作行為？?高水平操作行為確實(shí)做的不夠到位。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？?教師課堂上沒(méi)有進(jìn)行分層變式訓(xùn)練題，但在提問(wèn)的時(shí)候有意識(shí)的進(jìn)行了分層提問(wèn)。?6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測(cè)在語(yǔ)文課堂上實(shí)施的比較少，大多數(shù)學(xué)生都只是簡(jiǎn)單的記了一些生字詞，沒(méi)有及時(shí)反饋。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?教師課堂上的教學(xué)方法是比較靈活的，有難度的問(wèn)題一般是老師講解，適合學(xué)生探究的問(wèn)題讓學(xué)生去探究分析。補(bǔ)充視點(diǎn)：?從課內(nèi)知識(shí)引出了課外知識(shí)，引入魯迅的《自題小像》，介紹參讀材

6、料，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。這一點(diǎn)學(xué)生比較感興趣。教學(xué)改進(jìn)建議：?建議留出充足的時(shí)間讓學(xué)生閱讀思考。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題?藤野先生觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：盧素霞觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？?在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)做的不是很細(xì)致，預(yù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)方法。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？?在這個(gè)方面教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)

7、交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？?提問(wèn)的次數(shù)比較多，但有效提問(wèn)不夠，教師的點(diǎn)撥很到位。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？?教師讓學(xué)生發(fā)言的次數(shù)比較多，能夠積極聆聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，但學(xué)生回應(yīng)不是太積極。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？?教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)?學(xué)生活動(dòng)不是身份有效，教師在指導(dǎo)方法方面有所欠缺。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況?學(xué)生記筆記做小結(jié)都沒(méi)有養(yǎng)成

8、習(xí)慣。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生自主提出問(wèn)題（可以是不理解的，也可以是質(zhì)疑）這個(gè)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。教學(xué)改進(jìn)建議：?閱讀方法的指導(dǎo)很重要，應(yīng)該教給學(xué)生閱讀技巧。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教材版本人教版課題藤野先生?觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：???盧素霞?????????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？?預(yù)期的教學(xué)目