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1、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)摘要：構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要教師情感的投入，要誠心相待，增強學(xué)生的信任感；學(xué)會寬容，提升學(xué)生的安全感；開展活動，增強師生的親密感；分擔(dān)責(zé)任，喚醒學(xué)生的榮譽感。建立良好的師牛關(guān)系，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：誠心寬容心班級活動分責(zé)蘇霍姆林斯基說過，教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。教師對學(xué)生要有一顆愛心、童心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要教師情感的投入。因為只有學(xué)生愛老師、對教師的人格產(chǎn)生敬仰，才能收到潛移默化的效果。教學(xué)效率的提高才能水到渠成。一、誠心相
2、待，加強學(xué)生的信任感蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童2011年教六年級時，有個學(xué)生叫車樂平，頭腦聰明，成績優(yōu)秀。但個性極強，行為表現(xiàn)與其他學(xué)生有很大區(qū)別，動不動就與同學(xué)鬧孑盾，和班里同學(xué)難以相處，后來竟然有棄學(xué)的念頭。我百思不得其解。于是，通過多方面暗中了解，原來他有個同父異母的哥哥，他的父母總耍拿他和那個優(yōu)秀的哥哥作比較，他特別反感，甚至討厭父母。于是我找他談心，讓他明白父母都很愛他，只是方式不太對。同時讓他的父?母明白，“每棵樹長得不一樣，同樣能成才”。每個人更是一個獨立的個體，怎么能要求一致呢？要看到孩子的優(yōu)點，不要
3、總?cè)ケ容^，這樣既不利于兄弟的和睦，更不利于孩子的成長。還讓班上的同學(xué)也不要疏遠(yuǎn)他。慢慢地，他明白了大家的真心。所以變得樂觀向上，也能與同學(xué)及家人和睦相處了。還有一個叫饒文杰的學(xué)生，以前語文成績不怎么好，也不夠自信，平時朗讀聲音很小。自從我教他語文后，我發(fā)現(xiàn)他朗讀很富有情感，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)。一次，學(xué)校開展朗讀比賽活動，我就動員他去參加。他卻沒信心去，說很多人讀得比他好。我就說了一句話，相信他一定行，這次必須他去。沒想到，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，充分準(zhǔn)備，他取得了第二名的好成績。從此，他愛上了語文，甚至各科成績都突飛猛進(jìn)?！爸^育花人，育人要比育花難”，老師應(yīng)在學(xué)
4、生身置迷途時，及時引路；在學(xué)生犯錯誤時，給予幫助；在學(xué)生孤獨失群時，送去關(guān)懷與溫暖；在學(xué)生信心不足時，給予足夠的信任。愛護(hù)學(xué)生，以誠待人，用心育人。只有因人而異，因勢利導(dǎo)，才能取得學(xué)牛的信任，收到良好的教育效果。二、學(xué)會寬容，提升學(xué)生的安全感以前，我喜歡一上課就批評某些學(xué)生的作業(yè)做得不好。我只是想讓學(xué)生感受老師的威嚴(yán)，以后不再犯錯。沒想到因為我的批評，學(xué)生繃緊神經(jīng),屏住呼吸，好長時間不能放松，只會麻木地處在那里聽課；輕松上課的心情沒了，思維的閘門也關(guān)閉了。一天中午，我去檢查我班“集體朗誦”準(zhǔn)備情況時，發(fā)現(xiàn)有單獨朗誦角色的馮晶晶讀得沒感情，我就批評她沒好好
5、練習(xí)。結(jié)果在練習(xí)中，我要求每個同學(xué)面帶微笑，可她一直板著臉，在隊伍中非常不協(xié)調(diào)。因為下午第一節(jié)課就要上臺比賽，我就著急地問她到底怎么冋事，她不冋答我，臉卻更沉了，于是我就把她拽了出來，沒讓她參加。后來，我找她談心，問她剛才為什么一直板著臉，她說因為沒練好覺得很不好意思，所以高興不起來。邊說邊眼淚嘩嘩地往下流?？粗臏I，我覺得自己對這件事處理得太草率，沒有耐心地了解孩子的心靈，只是用了一種最無效的武器——批評。讓學(xué)生沒有了安全感，失去了自信。經(jīng)過這一次，我明白了要學(xué)會寬容。記得有一名留守兒童林佳萍，成績在班上是最差的，還特別臟，頭上長滿了虱子，頭發(fā)又
6、長又亂，像一蓬枯草。同學(xué)們都不喜歡她。剛認(rèn)識她的時候，我覺得她的眼神跟別人都不一樣，極不口信，老有種想要躲起來的感覺。了解了這些情況后，我沒有批評她不講衛(wèi)生，而是征詢她的意見，經(jīng)過她的同意，我決定親自幫她剪頭發(fā)。剪完頭發(fā)，我讓她在十天內(nèi)堅持每天洗發(fā)。自從那以后，她變得干凈了，自信了，也對我的課感興趣了，成績也蹭蹭往上升了。因此，教師不應(yīng)對學(xué)生隨便做出“好”或“壞”的判斷，而應(yīng)先進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行無我的聆聽，真誠地以欣賞的冃光看待學(xué)生，給予學(xué)生充分的寬容表達(dá)和自我覺察，給予學(xué)生充分的空間表達(dá)自我，提升學(xué)生的安全感。三、開展活動，加深師生的親密感心理學(xué)研
7、究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，豐富學(xué)生的精神世界，把小學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引入健康發(fā)展的軌道。只有在班級活動中，學(xué)生才能正確認(rèn)識個人與集體、個人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對集體的責(zé)任感、義務(wù)感。如果沒有活動，學(xué)生就不會感到集體的存在，也就不會主動地關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學(xué)生則會精神煥發(fā)，學(xué)習(xí)激情也自然迸發(fā)。因此，我在班級中分別進(jìn)行以小組和個人為單位的競賽活動，如講故事比賽、手抄報比賽
8、、詩歌朗誦比賽、裝飾課室比賽等。我還引導(dǎo)學(xué)生開展有益的課間活動，指導(dǎo)學(xué)生在課間開
