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1、如何通過物理實驗教學培養(yǎng)學生能力【摘要】中學物理實驗對學生能力的培養(yǎng)具有重要的意義。我們可以通過強化演示實驗，用演示實驗解決抽象疑難問題；重視學生分組實驗，充分發(fā)揮自己在實驗教學中的主導作用，巧妙整和，確保實驗順利進行，指導全體學生實現(xiàn)目標；增加隨堂實驗,增加許多隨堂實驗，即邊學邊實驗，它可以配合課堂教學內(nèi)容，通過親自作實驗區(qū)探索和獲取知識；開展課外活動，結(jié)合課本里的“小實驗”，引導學生利用課外時間通過一些簡單器材和自制儀器獨立完成。通過一系列的物理實驗教學，學生的動手能力、分析能力及創(chuàng)新思維能力得到了提高。【關(guān)鍵詞】物理實驗培養(yǎng)學生能力物理學是源于自然和社會的一門科學，是人
2、類對自然界最基本、最普遍的規(guī)律的認識和概括。著名物理學家丁肇中先生說:“事實上自然科學理論不能離開實驗的基礎，特別是物理學是從實驗中產(chǎn)生的?！睂嶒炇侨藗冊谌藶榭刂茥l件下，運用儀器、設備進行的有目的、有計劃的觀測，以掌握客觀事物發(fā)生、發(fā)展、變化、相互作用等規(guī)律的一種方法。它是人類認識自然的基本途徑之一，也是物理教學中的經(jīng)常化的學習活動。物理實驗對培養(yǎng)學生的能力起著不可替代的作用,許多科學概念、事實、原理、現(xiàn)象都必須通過實驗來獲得。下面就在中學物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生能力的問題談談我的看法。一、強化演示實驗除了重視做好每一個教學大綱中所規(guī)定的演示實驗外，增加些演示實驗，用演示實
3、驗解決抽象疑難問題。如：在探究“自由與落體運動”一課中，我演示了這樣一個實驗：將大小相同的紙片和金屬片從同一高度由靜止釋放，結(jié)果金屬片先著地；然后將這一紙片揉成團，再將這一紙團與金屬片從同一高度由靜止釋放，結(jié)果二者幾乎同時著地。紙片揉成團后質(zhì)量并沒有改變，為什么兩次實驗結(jié)果不同呢？于是學生的頭腦中充滿了疑問和探究的欲望，并急于尋找問題的答案，在這樣的氣氛中，我們開始了對自由落體運動的進一步探究。另外，教師在做演示實驗所表現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)也對學生有潛移默化的作用。因此，為了提高物理教學的整體水平，我們應該充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。二、重視學生分組實驗
4、一般來說，在演示實驗課的教學中，教師還能夠積極準備，認真對待，效果一般還不錯；而對學生分組實驗，則往往不太重視，有時主觀上重視了，但由于方法不當，加之和實驗員配合不好，造成客觀效果不甚理想。其實一個有經(jīng)驗的實驗老師，會充分發(fā)揮自己在實驗教學中的主導作用，巧妙整和，確保實驗順利進行，指導全體學生實現(xiàn)目標。這里教師的主導作用主要體現(xiàn)在三個方面，即學生的知識性、技能性和思維能力的培養(yǎng)。學生實驗是學生在教師指導下進行的相對獨立的實踐活動，教師若能在原有實驗基礎上通過改變實驗目的和要求，提出新的實驗課題，并適當增加實驗器材，對原有實驗進行創(chuàng)新改進，設計完成新課題的方案，則可培養(yǎng)學生改進
5、實驗和設計新實驗的創(chuàng)新能力。三、增加隨堂實驗為了增加學生的動手機會和加深理解物理知識，還應該增加許多隨堂實驗，即邊學邊實驗，它可以配合課堂教學內(nèi)容，通過親自作實驗區(qū)探索和獲取知識,對于一些可見度不高，不宜演示的重點實驗和與課本知識密切相關(guān)的小實驗，如利用自由落體運動測“反應時間”，先要同學們思考如何用一把刻度尺加上自由落體運動的知識測“反應時間”。課堂一下子又炸開了鍋似的，隨堂實驗調(diào)動了學生的學習積極性，對于激發(fā)興趣、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義。四、開展課外活動結(jié)合課本里的“小實驗”，引導學生利用課外時間通過一些簡單器材和自制儀器獨立完成?？梢栽趯W完后安排一些課外活動。這些活
6、動不受教學大綱限制，形式多樣、多渠道開設實踐活動課，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，在活動中培養(yǎng)學生的科技意識，創(chuàng)造意識、競爭意識和實用意識，對于開發(fā)學生智力，豐富學生課余生活提高學生科學素養(yǎng)和學習興趣都是很有效地。如講完“自由落體運動”主要知識后，要求同學們課外探究：反應時間與什么因素有關(guān)等。這樣既學習到了知識，又使同學們課外實踐能力得到鍛煉?？傊锢韺嶒灲虒W,茲在培養(yǎng)學生的動手能力、分析能力及創(chuàng)新思維能力。而這當中，教師的主導作用非常關(guān)鍵，實驗課比知識課更容易出差錯，出了''亂子”再去收拾就晚了。所以，在物理實驗教學中，教師必須本著高度的責任心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、依靠自身扎實
7、的教學技能功底，提前精心準備，才能真正上好一堂實驗課。著名教育家斯金納說得好:“當我們將學過的東西忘得一干二凈的時候，最后剩下來的，就是教育的本質(zhì)了。”也許若干年以后，很多學生已經(jīng)從事與物理關(guān)聯(lián)不大的工作，物理知識大多已還給老師了，但在物理課堂上培養(yǎng)的思維方式和創(chuàng)新能力等科學素養(yǎng)一定會在今后的生活和工作中起到潛移默化的作用。
