小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀訓(xùn)練之我見(jiàn).doc

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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀訓(xùn)練之我見(jiàn)　一、朗讀訓(xùn)練的方法是關(guān)鍵　1.嘗試?yán)首x，理解課文?！≌Z(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注意講解和朗讀，老師讀和學(xué)生讀，讀句和讀段的有機(jī)結(jié)合，要注意指導(dǎo)學(xué)生研究朗讀的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)基本要求：“不錯(cuò)、不添、不丟字、不喊、不唱、不重復(fù)”。要求他們?cè)诶首x的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)持一句話(huà)，通過(guò)瞬時(shí)的記憶或思維，讀這句話(huà)，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。在學(xué)生理解了解課文內(nèi)容，對(duì)文字的運(yùn)用、內(nèi)容的描述、感情的表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，再要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練?！?.通讀課文，了解大意?！≡谶M(jìn)行新課前，一般

2、對(duì)課文題目進(jìn)行分析，或者介紹本文作者，時(shí)代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以提高學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文。通讀課文可以使學(xué)生有一個(gè)初步的感知，了解課文的大概內(nèi)容。一般情況下，教師在通讀課文前，事先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去通讀，這有利于幫助學(xué)生讀懂課文?！?.咀嚼課文，細(xì)品佳句。在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟中心，學(xué)習(xí)遣詞造句，表達(dá)達(dá)意的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀與欣賞。教師可以提出：這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？為什么這樣

3、讀？反復(fù)試讀、體會(huì)感情。這是培養(yǎng)學(xué)生審美感的途徑?！?.反復(fù)朗讀，激情增趣?！?duì)于文質(zhì)兼美的文章，教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)朗讀，把作者的情感美滿(mǎn)地讀出來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材所選用的很多文章，詞藻優(yōu)美，內(nèi)容豐富，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中體會(huì)、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。5.示范朗讀，注重語(yǔ)感。教師在朗讀教學(xué)中注重語(yǔ)感，做好范讀和指導(dǎo)。教師在范讀和指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，都應(yīng)把握課文的體裁和背景、語(yǔ)句特點(diǎn)，重視朗讀的感情色彩，注意朗讀語(yǔ)句時(shí)哪些字應(yīng)該讀重，哪些應(yīng)該讀輕，哪里該停頓，哪里該延長(zhǎng)。做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力?！《⒗首x訓(xùn)練把握三條線(xiàn)　1

4、.范讀引路，點(diǎn)撥先行?！±首x訓(xùn)練是師生參與的雙邊活動(dòng)。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言，并聲情并茂地感染學(xué)生，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽(tīng)錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時(shí)給學(xué)生以提示、暗示?！?.循序漸進(jìn)，逐步提高?！⊙驖u進(jìn)是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高要求，各個(gè)年級(jí)須的要求也各不相同，教師在指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生的“最佳發(fā)展區(qū)”，考慮到學(xué)生在各個(gè)年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)?！?.授之以“漁”，舉一反三。在朗讀訓(xùn)練中，

5、教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，這樣才能真正達(dá)到“教是為了不教”的目的，教師的精心指導(dǎo)主要反映在三個(gè)方面：（1）選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精；（2）訓(xùn)練要求細(xì)致、精要，每次訓(xùn)練應(yīng)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，不可貪多求全；（3）訓(xùn)練的過(guò)程需精心設(shè)計(jì)，盡量避免朗讀的隨意性。三、朗讀訓(xùn)練抓住三個(gè)點(diǎn)　1.尋找文章的情意點(diǎn)，把握文章的朗讀基訓(xùn)。　每篇文章都集中反映作者的一份情感，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要找準(zhǔn)文章中作者的情意點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既節(jié)約時(shí)間，又指導(dǎo)到位，從而達(dá)到事半功倍之效?！?.把握文章的形象點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生析讀。　教材中課文的語(yǔ)言大多是準(zhǔn)確、鮮明、

6、生動(dòng)的，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性語(yǔ)句，把握個(gè)別用詞特別形象的地方進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生既知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，又能在朗讀中傳情達(dá)意。3.緊扣文章的韻律點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生品讀?！〖炎髦械脑S多語(yǔ)言具有動(dòng)人的旋律，這種旋律由聲調(diào)的高低強(qiáng)弱，音韻的整齊勻稱(chēng)和語(yǔ)句的輕重緩急等因素構(gòu)成，它給人們以抑揚(yáng)多變，和諧悅耳的音韻之美，這種感受必須通過(guò)吟誦品味才能接受，學(xué)生一旦抓住了這些韻律點(diǎn)，可以由此及彼地讀好全文。