淺談校園精神文化建設(shè).doc

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1、淺談學(xué)校精神文化建設(shè)校園文化是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)念的總和。校園文化可以細(xì)分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化等四個(gè)層面，其中，精神文化是校園文化的內(nèi)核。因此，在新的形勢(shì)下，學(xué)校隨著辦學(xué)硬件投入駛?cè)肟燔?chē)道的同時(shí)，校園精神文化建設(shè)也必須體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神、創(chuàng)新學(xué)校文化、提煉學(xué)校精神，應(yīng)納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略并形成自己的特色。、學(xué)校精神文化的豐富內(nèi)涵與鮮明特點(diǎn)校園精神文化包括體現(xiàn)學(xué)校特色和精神的優(yōu)良傳統(tǒng)、校訓(xùn)校風(fēng)、人文精神和科學(xué)精神等等。它是師生員工精神的避風(fēng)港和養(yǎng)分的補(bǔ)給所。它雖然看不見(jiàn)、摸不著，但它一旦形成，就

2、建立起自身的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、生活習(xí)慣和規(guī)范體系。它可以通過(guò)各種文化形式來(lái)引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨練和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。二、校園精神文化建設(shè)的理念1、以人為本的觀(guān)念?！耙匀藶楸尽本褪且讶俗鳛榈赖轮黧w來(lái)培養(yǎng)，突出人的發(fā)展，發(fā)掘=1人的潛能，促進(jìn)人的道德生成和道德人格的提升。學(xué)生是整個(gè)教育過(guò)程的主體。教師在教學(xué)、學(xué)生管理中都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，尊重學(xué)生的個(gè)性和身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，傾聽(tīng)實(shí)踐的呼聲，充分理解、信任學(xué)生,真心依靠學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，不斷提升自身工作對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投

3、入學(xué)習(xí)、工作和生活，促進(jìn)他們道德自覺(jué)自律意識(shí)的養(yǎng)成，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)教師弘揚(yáng)人格力量、自律意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，學(xué)生也需要尊重教師自身的需求、發(fā)展和提高。彼此相互理解、關(guān)愛(ài)應(yīng)該成為師生雙向情感互動(dòng)的潤(rùn)滑劑和催化劑。因?yàn)闊o(wú)論多么先進(jìn)的教育手段，都不能忽視人和人之間的感情交流、融合;無(wú)論各項(xiàng)制度多么完善，都不能代替人文關(guān)懷的巨大作用O2、素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育是一種新的教育理念、教育模式，它著眼于受教育群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)生在第一課堂中獲得知識(shí)、獲取信息，增進(jìn)文化涵養(yǎng);在第二課堂中參與實(shí)踐，提高素質(zhì)和能

4、力。因此，學(xué)校必須充分利用第二課堂這個(gè)重要陣地，通過(guò)多種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地開(kāi)發(fā)自身的潛能，促使他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到，教會(huì)學(xué)生做人是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想品質(zhì)、道德人格的塑造遠(yuǎn)比知識(shí)的獲取、謀生手段的訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)更重要，因?yàn)椋安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運(yùn)”。三、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去落實(shí)?！鲑?1=1一是寓品德教育于教育教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素;用高尚的道德鼓舞人。在課堂講授中將知識(shí)

5、性、思想性、有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相滲透。課外開(kāi)展以“中華民族富強(qiáng)為己任，為民族振興而讀書(shū)”、“祖國(guó)在我心中”等為主題的教育活動(dòng);把學(xué)生的理想信念一一祖國(guó)的富強(qiáng)自己成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們的憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感?！鲑?1=1二是要因地制宜，建立德育教育基地，抓好社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。號(hào)召學(xué)生節(jié)假日調(diào)查英雄勞模的事跡，烈士陵園瞻仰憑吊，學(xué)習(xí)老一輩的偉大風(fēng)范，“立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)”，培養(yǎng)高尚的道德情操。三是凈化校園環(huán)境，為精神文明建設(shè)提供基礎(chǔ)和保障。良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平、思想素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)念，熏陶情感，啟迪智慧等具有深刻、直觀(guān)的教育意義。在綠化、美化、凈化、

6、優(yōu)化校園環(huán)境方面下功夫，加強(qiáng)花草樹(shù)木的培植和愛(ài)護(hù)。創(chuàng)造一種高尚優(yōu)美的校園環(huán)境和氛圍，以利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)和道德情操，讓師生增強(qiáng)作為學(xué)校一員的光榮感和自豪感。四、校園精神文化建設(shè)的核心是培育中小學(xué)精神中小學(xué)精神是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的精神特征，主要指中小學(xué)的辦學(xué)理念、價(jià)值取向和全體師生員工的思維方式及精神風(fēng)貌等。由中小學(xué)的歷史傳統(tǒng)、地域文化、學(xué)科特色和=1知名學(xué)人（包括教師、學(xué)生、校友）共同孕育創(chuàng)造，是中小學(xué)群體意識(shí)的集中體現(xiàn)。培育中小學(xué)精神的重要性1=1中小學(xué)精神并不是每所中小學(xué)與生俱來(lái)的。只有那些在長(zhǎng)期辦學(xué)歷史中，通過(guò)對(duì)自己辦學(xué)理念的倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華，并在這個(gè)過(guò)程

7、中形成了獨(dú)特的價(jià)值理念和行為方式的中小學(xué)，才名副其實(shí)地具有自己的中小學(xué)精神。學(xué)校精神是一所中小學(xué)的核心和靈魂，是學(xué)校的精神支柱，能使全體師生員工形成共同的信念、共同的意志和強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神力量，中小學(xué)精神所具有的號(hào)召力、凝聚力和向心力，是一所中小學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有崇高精神境界的中小學(xué)，是不可能保持蓬勃生命力的。正因?yàn)橹行W(xué)精神在中小學(xué)發(fā)展過(guò)程中具有上述重要作用，所以任何一所中小學(xué)