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《關(guān)于我國生命關(guān)懷問題的研究述評.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、教育科學文摘2013年第5期教育思想與理論關(guān)于我國生命關(guān)懷問題的研究述評趙鵬程，王光光西華師范大學a．管理學院Ib．教育學院，四川南充637009《商丘師范學院學報}2013年第10期，約7000字近幾年，學生暴力事件在學校頻繁發(fā)生而且不命關(guān)懷教育問題的研究視角。學生的生命關(guān)懷教育斷地升級，因此對學生的生命關(guān)懷教育也逐漸引起的問題需要通過多方面、多維度進行綜合分析研究。了社會的關(guān)注。關(guān)于生命關(guān)懷概念的界定，學者黃因此，研究者的視野將會從學校轉(zhuǎn)向社會、家庭方殉認為，“生命關(guān)懷是指要充分關(guān)注人的生命，關(guān)注面，同時要關(guān)注國家在解
2、決學生生命關(guān)懷教育問題人的生存狀況和生存意義，關(guān)注人的成長和完善，并方面的研究。由此而產(chǎn)生對一切生命的熱愛。”彭玲藝認為，“生“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教命關(guān)懷，顧名思義，即為關(guān)懷生命，在每一個生命成育就是助長生命力發(fā)展的一切作為?！睂W校事故頻長的過程中遵循生命成長的天性，從生命的實際需繁發(fā)生，并且越來越嚴重。面對生活、學業(yè)、就業(yè)等要出發(fā)，走進生命的生活世界，貼近生命的心靈，讓各方面的壓力，人們在追求生命存在價值的歷程中生命在自然、自由的狀態(tài)下感悟和體驗生活的意義越來越迷失了生命的本質(zhì)，所以，生命關(guān)懷教育在現(xiàn)并
3、創(chuàng)造出新的生活資源，以更好地促進生命的全面代教學中顯得尤為重要。學者楊雪琴認為，“隨著發(fā)展。”本文認為所謂生命關(guān)懷，就是關(guān)注個體生命時代和社會發(fā)展的不斷變化，各種思想文化相互沖成長的過程，遵循生命成長的規(guī)律，激發(fā)個體生命情擊，相互激蕩，信息化、全球化的快速發(fā)展，在為大學感，促進生命的全面健康的發(fā)展。關(guān)注個體生命成生了解世界、增長知識、開闊視野提供更加便利條件長的過程，就是讓生命處于自然、自由的狀態(tài)，體驗的同時，一些有害信息也在影響著大學生的人生觀、生活的本真，關(guān)注個體的精神世界、內(nèi)心體驗，激發(fā)價值觀和世界觀的形成，當個人生
4、活遇到挫折時，很生命力的同時煥發(fā)出生命之美、生命之真、生命之容易產(chǎn)生對生命的價值與意義的懷疑，甚至輕視自淳；遵循生命成長的規(guī)律，即關(guān)注人發(fā)展的階段性、己年輕、寶貴的生命?！彼砸ㄟ^教育幫助學生從不均衡性，順序性，差異性，激發(fā)出生命情感，最終目生物人向社會人轉(zhuǎn)變。標就是促進生命的全面健康的發(fā)展。生命關(guān)懷意味大學生是國家最為寶貴的財富，把他們培養(yǎng)成著能為生命的發(fā)展積極思考和行動；意味著能關(guān)愛為全面發(fā)展的棟梁之材，是教育者的神圣職責和崇生命的整體。高使命。我們的教育不僅要使學生獲得基本知識和關(guān)于生命關(guān)懷問題的研究，學者們?nèi)〉昧?/p>
5、一些技能，更重要的是要以學生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，促進成果，但是學生自殺、暴力事件不斷發(fā)生、升級，因他們的潛能開發(fā)、能力提升和人格完善，幫助他們在此，關(guān)于生命關(guān)懷問題的研究仍需要學者們不斷努人生歷程中更好更快地成長。但由于大學生心理不力。首先，對生命關(guān)懷問題的重視程度更高。學校盡成熟、思考問題不盡全面，加之受到社會各方面因?qū)W生生命關(guān)懷教育的忽略，學生心理問題的加重，素的影響，他們面臨著各種各樣的心理困惑和現(xiàn)實使得一些學生輕視生命，學校頻發(fā)自殺事件，并且近問題，如心理障礙、學習和就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力等諸幾年有上升的趨勢，從而引發(fā)
6、更多的學者關(guān)注學生多因素，因此生命關(guān)懷教育旨在引導大學生正確認的生命關(guān)懷教育問題。其次，加強對生命關(guān)懷問題識生命的本質(zhì)，培養(yǎng)他們尊重生命、珍惜生命、熱愛的實證研究。學生生命關(guān)懷教育問題沒有解決，其生命的態(tài)度，增強生活的自信心和社會責任感。重要的原因就是對已有的研究缺乏實證分析，學生生命關(guān)懷理念的確立，可以使教育工作者在教暴力事件更多呈現(xiàn)的是表面現(xiàn)象，如何發(fā)現(xiàn)他們的學中更加重視人的價值，更加尊重人的主體地位，有本質(zhì)問題，就需要深入調(diào)查研究。最后，擴寬學生生利于提高教育效果和推進自身發(fā)展。但在現(xiàn)實的教·一7·教育科學文摘201
7、3年第5期教育政策與法律我國學前教育政策的社會性和法律化屈振輝，楊瑩1．湖南女子學院，湖南長沙410004；2．長沙南方職業(yè)學院，湖南長沙410208《中華女子學院學報}2013年第4期，約8000字綜觀現(xiàn)實需要與我國實情，學前教育與社會政會生活質(zhì)量等。”只可惜我國新近頒布的學前教育策緊密相關(guān)，使得學前教育立法覆蓋上了一層社會政策，對以上社會性目標的體現(xiàn)卻不顯著。實際上法屬性。當前在我國學前教育領(lǐng)域尚有許多亟待解學前教育所覆蓋的問題在當代中國需作為首要的社決的問題，這類問題大體都與社會政策的缺位相關(guān)，會問題來解決，而不能以
8、教育問題一以概之。幼兒但往往未把這類問題歸于社會性問題。學前教育立入園難、教育資源分配不合理等問題的本身就隱藏法，不僅僅是單純的教育立法，也不單是教育政策法著難以言明的社會動因。由于學前教育問題所蘊含律化下的產(chǎn)物，而應(yīng)側(cè)重展現(xiàn)出其社會政策性。的社會問題性質(zhì)，這使我們應(yīng)運用社會政策去妥善1．充實當下的學前
