蘇教版全國(guó)小語(yǔ)課堂教學(xué)大賽.doc

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1、蘇教版全國(guó)小語(yǔ)課堂教學(xué)大賽——課堂大賽聽(tīng)課之我見(jiàn)南行之首：情感+歡歌+智慧+追求，相聚南京——————彰顯你們的魅力。兩天半來(lái)，我聽(tīng)了19節(jié)課，如果說(shuō)累，倒不如說(shuō)多了份充實(shí)，為上課者的素養(yǎng)，為學(xué)生的出色的表現(xiàn)而折服、喝彩。19節(jié)課，共同唱響了兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，一個(gè)是“寫(xiě)”，特別是寫(xiě)字教學(xué)，都從不同程度上給以了關(guān)注。19節(jié)課，扎實(shí)有效。識(shí)字，中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。19節(jié)課所含的識(shí)字教學(xué)，低段、中段、高段都作了安排，特別低段偏多。19節(jié)課，對(duì)于識(shí)字教學(xué)基本上圍繞“我會(huì)讀，我會(huì)認(rèn)”這個(gè)教學(xué)思路。但教法有所不同。一號(hào)選手，

2、在要求上提出：讀準(zhǔn)、讀滿、讀出特點(diǎn)，很有特色。在形式上力求多樣化：帶拼音、去拼音、整體讀、個(gè)別讀、愛(ài)美的讀。在識(shí)記上：屏顯生字的演變過(guò)程、形聲字法、同音字比較法。三號(hào)選手，在要求上提出讀出感覺(jué)。在形式上有創(chuàng)新，抓住月旁，屏顯月字演變，由月聯(lián)想到李白的詩(shī)，在游戲畫(huà)面與字詞搭配，填空鞏固。五號(hào)選手，在生字認(rèn)讀上，采用屏顯演變過(guò)程，注重知識(shí)的遷移運(yùn)用：“春天將盡的時(shí)候叫暮春，那人的一生將盡的時(shí)候呢？（暮年）。六號(hào)選手，讀法多樣，特別：沒(méi)讀的一起讀，關(guān)注每個(gè)人，讓學(xué)生自己扮演角色認(rèn)讀，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。九號(hào)選手，把生字詞教學(xué)融入到片段教學(xué)中，在讀解中生有效掌握。十三號(hào)選手，在

3、生字認(rèn)讀上，課件設(shè)計(jì)了學(xué)生讀對(duì)了，樹(shù)上果子就落，（果子上寫(xiě)上要認(rèn)的字）學(xué)生興趣盎然，還有讀詞做動(dòng)作，增強(qiáng)了記憶效果。這里就不一一列舉每一位選手情況了，總之，各有奇招，彰顯選手的素養(yǎng)。也有美中不足的，如對(duì)于漢字的演變，有的演示多了；六號(hào)選手讓學(xué)生上臺(tái)表演介紹，還有對(duì)于“隹”的解說(shuō)，太完美了，作秀味太濃；十四號(hào)選手，讓學(xué)生找哪個(gè)字含有八畫(huà)，學(xué)生只回答也沒(méi)說(shuō)到“永”，你就直接說(shuō)好了。19節(jié)課，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)基本上圍繞“教師板演，規(guī)范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空，讀帖，描紅，臨摹”這個(gè)教學(xué)思路。但各有個(gè)性化。一號(hào)選手，示范一個(gè)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，展示學(xué)生作品，給予評(píng)分紅圈

4、圈。五號(hào)選手，花了約有三分鐘示范指導(dǎo)“暮”字寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，課件出示：1、讀帖；2、描紅；3、臨摹。七號(hào)選手，交給學(xué)生寫(xiě)字訣：頭正，肩平，臂開(kāi)，足安。八號(hào)選手，指導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，仿一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，特別滲透思想教育，合體字書(shū)寫(xiě)“朋友要謙讓，還要互訪”，獨(dú)具匠心，素養(yǎng)高。九號(hào)選手，對(duì)于學(xué)生的作品展示，要求學(xué)生互改互評(píng)，教師總評(píng)，孩子的那認(rèn)真勁別提了。十四號(hào)選手，指導(dǎo)寫(xiě)字后總結(jié)：識(shí)字有方法+寫(xiě)字有技巧=學(xué)習(xí)語(yǔ)文才快樂(lè)，多么詩(shī)情畫(huà)意。也有不足：安排學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間有點(diǎn)少了，指導(dǎo)寫(xiě)重要，但寫(xiě)才是最實(shí)在的；有幾位沒(méi)能展示學(xué)生的作品；一點(diǎn)認(rèn)為：五號(hào)選手教的是五年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，在讀帖、

5、描紅、臨摹上下了太多功夫，我想應(yīng)該側(cè)重臨?。话颂?hào)選手展示學(xué)生作品“丁”字，有兩位學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)寫(xiě)錯(cuò)了，老師說(shuō)沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)，老師還笑，你讓學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)得不規(guī)范他們認(rèn)為就是錯(cuò)的，老師應(yīng)該告訴學(xué)生是寫(xiě)的有問(wèn)題，教師再規(guī)范示寫(xiě)。一點(diǎn)建議：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，有幾位教師安排了背景音樂(lè)，對(duì)于小學(xué)生還是安靜為好，放，只是放給聽(tīng)課者欣賞罷了。一點(diǎn)想法：19節(jié)課，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字，有一位教師打了紅圈，還有一位打了五角星，其他的全沒(méi)。我想還是打分好，直觀，具體，用其它的方式都是模糊的評(píng)價(jià)。自然說(shuō)這是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打分的方法會(huì)更強(qiáng)些。19節(jié)課，對(duì)于朗讀教學(xué)基本上圍

6、繞“教師范讀，關(guān)注指導(dǎo)，讀出語(yǔ)感，讀出感情”。本次低段重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，在對(duì)字詞的朗讀上，主要是采用教師范讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，分組讀，男女生讀等，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，及時(shí)指導(dǎo)。五號(hào)選手，首先要求學(xué)生自由讀并提了三點(diǎn)要求，然后五位學(xué)生讀文，他對(duì)每個(gè)學(xué)生讀出的問(wèn)題一一作了范讀指導(dǎo)，真的很難得。特別對(duì)詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》范讀，在教師深情并茂的誦讀中，抽象的語(yǔ)言文字已在學(xué)生的腦海里形成立體畫(huà)面，把學(xué)生對(duì)“依依惜別”這一詩(shī)情的感悟具體到李白靜靜地佇立中，深情地凝視中。引來(lái)聽(tīng)課者陣陣掌聲。不足的是對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)注重了個(gè)體忽視了全體。九號(hào)選手，這堂課學(xué)生朗讀

7、始終被慣穿在課堂教學(xué)中，教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味恐龍的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在多樣的朗讀方式中達(dá)成感情的共鳴。如在學(xué)習(xí)霸王龍的時(shí)候，要求學(xué)生讀出它的兇猛，霸氣，在學(xué)三角龍的時(shí)候，先理解望而生畏，然后讀出讓人聽(tīng)了害怕。這樣，學(xué)生在不同方式的讀書(shū)中加深理解和產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，有所感悟和思考。十一號(hào)和十二號(hào)選手同上一內(nèi)容《鷸蚌相爭(zhēng)》，都安排了分角色讀，十一號(hào)安排兩個(gè)代表，然后全班分兩派，反復(fù)讀5遍，在讀中注意提示“威脅、毫不示弱”詞，第6遍讀得有氣無(wú)力，達(dá)到預(yù)期效果，特別兩個(gè)代表表現(xiàn)出色，贏得一片贊譽(yù)。十二號(hào)安排了三組學(xué)生（每組兩人），提示