運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)提高物理教學(xué)的有效性.doc

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1、運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)提高物理教學(xué)的有效性吉曉宇實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法之一，近年來(lái)我常在物理教學(xué)屮有FI的的安排設(shè)計(jì)一些對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)牛形成正確的物理概念，掌握物理規(guī)律，突破難點(diǎn),消除疑點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。一、運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成正確的物理概念有些物理概念比較抽象學(xué)生難于理解，設(shè)計(jì)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，邊引導(dǎo)邊實(shí)驗(yàn)邊分析，抽象出事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成概念，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如“大氣壓強(qiáng)”這一概念，對(duì)初屮學(xué)生來(lái)說比較抽象，教學(xué)屮我設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考問題，分析問題，步步深入。先做“水杯——厚紙片”演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考放開手后，厚紙片會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？當(dāng)

2、學(xué)生看到厚紙片不會(huì)掉下來(lái)這個(gè)意想不到的現(xiàn)象吋，無(wú)不感到新奇有趣。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)提出：“上述實(shí)驗(yàn)屮厚紙片受到哪些向下的作用？為什么厚紙片不會(huì)掉下來(lái)？”學(xué)生很自然領(lǐng)會(huì)到厚紙片不會(huì)掉下來(lái)一定受到一個(gè)向上的床力作用，這個(gè)壓力只能是大氣產(chǎn)生的。由此可見，大氣對(duì)厚紙片產(chǎn)生了壓強(qiáng)。進(jìn)而向?qū)W生提出：“剛才做實(shí)驗(yàn)時(shí)杯內(nèi)裝滿了水，若杯內(nèi)水沒有裝滿，甚至不裝水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒?？”為了開闊學(xué)生的思路，又進(jìn)一步提出：若厚紙片與杯之間有縫隙，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生冋答后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。加深了學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，同吋也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。接著進(jìn)行“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣對(duì)任何方向都有壓強(qiáng)，而且大氣壓力很大。

3、從而使學(xué)生對(duì)大氣壓的理解具體而鮮明。二、運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)為了糾正學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)過程屮形成的錯(cuò)誤觀念，建立正確的認(rèn)知，恰半地運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)也能收到較好的教學(xué)效果。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)能知識(shí)吋，按照課本上的探究方法，多數(shù)同學(xué)容易形成高度越高，動(dòng)能越大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而忽視了速度這一影響動(dòng)能大小的因素。我在教學(xué)屮采用在水平桌而丄用同一小球分別用明顯不同的兩個(gè)速度撞擊同一木塊，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)探究實(shí)驗(yàn)屮小球放置在斜面的不同高度處是為了獲得小球到達(dá)水平面吋不同的運(yùn)動(dòng)速度，影響動(dòng)能大小的因索是質(zhì)量和速度。三、運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出物理規(guī)律對(duì)于學(xué)生易于形成片面認(rèn)識(shí)的物理規(guī)律，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)比性實(shí)驗(yàn)

4、，可以幫助學(xué)生完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如，初屮學(xué)生對(duì)“二力平衡”條件覺得很簡(jiǎn)單，認(rèn)知似乎沒有什么困難，但又往往形成片面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)屮，我從日常生活屮吊在電線上的電燈，放在桌子上的書籍等保持靜止?fàn)顟B(tài)的物體實(shí)例引發(fā)，進(jìn)血做“二力平衡的條件”的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讀出小車保持靜止吋兩邊吊盤里袪碼的重力，并向?qū)W生提出探索性問題：“二力在什么條件下才會(huì)平衡？”學(xué)生往往得出片面的結(jié)論。這吋引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察如下兩個(gè)有針對(duì)性的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①兩個(gè)力大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上（用兩個(gè)小車拼合在一起代替原來(lái)的小車）；②兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一?物體上，但兩力的作用線不在同一直線丄。

5、通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生否定了原來(lái)的片面認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)正確的結(jié)論：“作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個(gè)力就是一對(duì)平衡力。”四、運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)在浮力一課的教學(xué)屮，為了揭示浮力產(chǎn)生的原因是水屮的向丄和向下的壓強(qiáng)差對(duì)物體的壓力差。我設(shè)計(jì)了浮力消失和產(chǎn)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把-?塊蠟塊的底而緊用在平底的玻璃器皿的底面，使之緊密的接觸，然后緩慢的向容器屮注水，使整個(gè)蠟塊都浸沒在水屮，蠟塊并不浮起。如果將蠟塊與容器的接觸處開一道小縫,蠟塊則很快浮起。通過對(duì)比，學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生的本質(zhì)原因的理解就具體而深刻了。