創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考.doc

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1、創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考摘要：初中化學(xué)新課標(biāo)指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。本文從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探究能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生體悟探究過程等三個(gè)方面就創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；探究初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，是進(jìn)行化學(xué)探究的主要方式。為此教師在化學(xué)課堂教學(xué)中按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)牛?為本進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而口可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方

2、法，提高科學(xué)探究的能力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這種作用是其它教育無法替代的。為此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)

3、”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程屮，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探究能力在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主

4、要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)屮，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反丿應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，乂能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。三、化學(xué)實(shí)

5、驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生體悟探究過程我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用是非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會(huì)觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺,而發(fā)現(xiàn)會(huì)熄滅。是什么原因呢？它是由

6、過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題思維新課標(biāo)提倡化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程。要通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)牛的問題思維，進(jìn)而培

7、養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。為此教師在教學(xué)中要按照新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力。一是自主學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)，教師組織教學(xué)的水平，直接影響學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力等方面的程度。二是教師要在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)盡量訃學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快；讓學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)像前人創(chuàng)造知識(shí)時(shí)那樣思考（發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)），在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力；三是讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用知識(shí)，要借助多媒體等新技術(shù)武裝課堂，以此激發(fā)學(xué)牛的想象力，并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生變換不同的角度去思考問