做幸福班主任心語交流.doc

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1、做一個幸福的班主任尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：下午好！很感謝學校領(lǐng)導給我這次機會，能夠與在座的各位同事交流學習，經(jīng)驗談不上，只能說是心得，愿意和大家分享。不知不覺我已在這三尺講臺上耕耘了二十四個春秋。在這二十幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的、幸福的老師。幸福沒有答案，其實就是一種感覺。魏書生曾說過：若把學生當成天使時,我們天天活在天堂里;若把學生當成魔鬼時,我們就天天活在地獄里。煩

2、惱是他人給的，快樂要靠自己來找。既然自己可以找尋快樂，那我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個幸福的班主任。我從以下兩個方面來說說我當班主任的一些體會。一、用人格塑造人格烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以達

3、到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來

4、看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生學會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。二、用愛心培育花朵“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，

5、我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習

6、中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。?作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。記得帶四年級時，我班轉(zhuǎn)來了一位男生及福超。初見他時，是由媽媽帶著來到我們班的，他躲在媽媽的身后，睜著驚恐的眼睛看著我。媽媽把他領(lǐng)進教室，讓

7、他聽老師的話，可是這個孩子緊緊的抓著媽媽的手就是不松開。我見此情景，撫摸著他的頭說：“媽媽要去上班，這里有這么多的同學和你在一起，別怕，有什么事可以跟老師說”。聽了我的話，他松開了媽媽的手，媽媽趁勢走出教室。我正準備給他安排座位，誰知他卻僵直的向我倒來。我驚叫一聲，抱住了他，聽到叫聲才走出教室的媽媽急忙沖進教室，抱著兒子邊哭邊叫邊掐人中。從來沒見過這種陣勢的我嚇壞了，愣愣地站在一旁，不知所措。經(jīng)過媽媽的一番急救這孩子終于醒了過來，卻怎么也不愿在教室呆，媽媽無奈只好把他帶來回去。第二天媽媽又把那孩子帶來了，同樣的事情又重

8、演了一遍，不過這次媽媽沒帶他回去，我讓媽媽陪他在班里一塊學習。課下我和他媽媽聊天才知道，原來這孩子在學校時受過刺激，對老師排斥，見了老師就害怕。了解到他的這些情況后，我告訴他的媽媽，你放心吧，我會小心翼翼的照顧他的。經(jīng)過這一上午的接觸，孩子見了我不再躲閃了，到了下午媽媽把他送進教室后離開時他的病情也沒發(fā)作。鑒于他的特殊性，我對他也