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1、語文作業(yè)論文新課改論文：淺談新課程下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計【摘?！孔鳂I(yè)應(yīng)該成為孩子鞏固知識、快樂實踐、創(chuàng)新的園地。教師應(yīng)該引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建人文交互性作業(yè)評價機(jī)制，形成一套適合新課改的作業(yè)設(shè)計理念與方法?！娟P(guān)鍵詞】語文作業(yè)設(shè)計新課改作業(yè)設(shè)計是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的主要載體。教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。語文作業(yè)設(shè)計的探索對于教學(xué)實踐的深化和教學(xué)理論的建設(shè)具有重要的意義。一、當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的問題小學(xué)語文作業(yè)數(shù)量過多，形式單一，機(jī)械重復(fù)，往往是抄寫生字詞，解詞造句寫作文，反復(fù)寫寫要求背誦課文的
2、篇章或段落，甚至連課后一些供理解課文內(nèi)容之用的思考題也讓學(xué)生抄抄解答。這種陳舊的作業(yè)設(shè)計和練習(xí)，雖然在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面起了一定的積極作用，但弊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利的。第一，小學(xué)生天性活潑好動愛玩，可大量的作業(yè)充斥了他們課外活動和自由生活的時間與空間，壓得他們喘不過氣來，有的甚至造成精神萎靡不振，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二，學(xué)習(xí)的興趣被埋沒。大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)包袱使學(xué)生個性得不到發(fā)展，特長得不到培養(yǎng)，智能得不到及時的開發(fā)，勢必對學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造智慧造成極大影響。第二,作過多的作業(yè)造成學(xué)生疲于應(yīng)付，結(jié)果是書藥越來越潦草，形成作業(yè)習(xí)慣、書寫態(tài)度與作業(yè)質(zhì)量的惡性循環(huán)。多年
3、來，語文課外作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離學(xué)生生活實際。這種封閉、僵化的作業(yè)模式，嚴(yán)重違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，對學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的傷害。針對以上情況，改革作業(yè)結(jié)構(gòu)、方式、內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主體性，勢在必行。現(xiàn)階段，我們提倡的“減負(fù)增效”的內(nèi)涵不應(yīng)只是減少作業(yè)量，而更重要的是學(xué)生的獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力，維護(hù)學(xué)生的身心健康為目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生長遠(yuǎn)考慮，讓學(xué)牛愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所值。二、新課程理念下語文作業(yè)設(shè)計的原則1、提升小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計實效性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)
4、性，分量耍適當(dāng)，不要讓學(xué)牛機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”這是基于語文作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性上提出的更高一個層次的要求。因此，作業(yè)的效果不僅是體現(xiàn)在對于基礎(chǔ)性知識的掌握程度，更重要的是通過練習(xí)提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而為他們創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。好的作業(yè)不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，更重要的是能提高學(xué)生的思維能力和激發(fā)學(xué)生的探索激情。重點在于培養(yǎng)學(xué)牛分析問題和解決問題的能力。2、注重作業(yè)設(shè)計的趣味性和生活性在作業(yè)的形式上下工夫，增加語文作業(yè)的趣味性和探究性，讓學(xué)生體驗樂趣，感受成功。3、注重作業(yè)設(shè)計的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)
5、也做出了規(guī)定：要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。三、語文作業(yè)設(shè)計的兒個類型經(jīng)過教學(xué)實踐，我設(shè)計了以下幾種學(xué)生感興趣的、符合素質(zhì)教育需要的、以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為主的多元化作業(yè)類型。（一）閱讀與寫作1、模仿寫作。借助范文指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)小學(xué)牛藥作興趣，提高爲(wèi)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫吋，要精心選擇具有明顯特征且具有價值的精彩片斷。2、聯(lián)想寫作。要求小學(xué)生根據(jù)原文的敘述，合理推敲故事的發(fā)展趨向，這樣形式的練筆，能夠培養(yǎng)小學(xué)生想象的完整性和完美性，把小學(xué)生的想象引向縱深。如
6、《濫竽充數(shù)》結(jié)尾寫南郭先生只好偷偷地逃走，像這種濫竽充數(shù)的人逃跑后乂會怎樣呢?這就給小學(xué)生留下了很大的想象空間。對此,可讓小學(xué)牛在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。（二）課外閱讀新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀而,增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合。因此，我們在教學(xué)實踐中，立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開闊小學(xué)生視野，幫助小學(xué)生積累語言，提高小學(xué)生的語言感悟能力。1、開展預(yù)習(xí)性的課外閱讀。讓小學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，進(jìn)行探究性的閱讀。這樣既可以提供背景知識，幫助小學(xué)牛對課文內(nèi)容的認(rèn)識
7、，又在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實踐。2、與課文內(nèi)容結(jié)合開展課外閱讀。這種閱讀是在小學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地閱讀有關(guān)資料，參與語言實踐。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從小學(xué)生心理特點入手，將語言文字,內(nèi)化為自己的言語表達(dá)需求，使小學(xué)牛在閱讀中產(chǎn)牛強(qiáng)烈的表達(dá)欲，從而實現(xiàn)語言與精神共生的目的。（三）體驗探究《新大綱》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力”
