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1、淺談新課程理念下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)論文摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。語(yǔ)文作業(yè)不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。語(yǔ)文作業(yè)不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的一種重要手段，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)；趣味性；開(kāi)放性新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！毙抡n標(biāo)理念下的語(yǔ)文設(shè)計(jì)作業(yè)，是落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的措施之一，也是素質(zhì)教育的迫切要求。二十一世紀(jì)，是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力為特征的全新的社會(huì)。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，各科教學(xué)就必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一方面，語(yǔ)文學(xué)科特別承擔(dān)著重大的任務(wù)，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是思想交際的工具，而創(chuàng)新是一種思維品質(zhì)。語(yǔ)言文字與思維的特殊關(guān)系，決定了語(yǔ)文學(xué)科在培
3、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要地位。新課標(biāo)指出，幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。一、新課標(biāo)理念下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析新課標(biāo)指出：“倡導(dǎo)學(xué)
4、生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！毙抡n程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：1.語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，任何一門學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)地全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
5、通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)；通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。2.語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有開(kāi)放性。作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①布置作業(yè)的內(nèi)容開(kāi)放，學(xué)生有權(quán)自主選擇；②完成作業(yè)的形式開(kāi)放，跳出原有的那種白紙黑字的書面作業(yè)模式；③作業(yè)結(jié)果和答案的開(kāi)放，不再是單一的、刻板的；④評(píng)價(jià)作業(yè)的方法開(kāi)放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，
6、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、新課標(biāo)理念下中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，也是教師備課的重要一環(huán)。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面提出了新的要求，構(gòu)建語(yǔ)文作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面。講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，可以使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。1.
7、趣味性語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。趣味作業(yè)，可提高學(xué)科的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到作業(yè)的目的。因此，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文而言，趣味作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。(1)作業(yè)設(shè)計(jì)注重多變性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，多改變些作業(yè)類型，多改變些作業(yè)方式，吸引學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真地完成每一課時(shí)的作業(yè)。當(dāng)然，作業(yè)的“多變性”并非指“亂變性”，它應(yīng)該依附于教綱要求，借助于教材內(nèi)容，作用于教師引導(dǎo)。只要做
8、到三者合一，萬(wàn)變不離其“本”，就可以提高作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生去積極完成。(2)作業(yè)設(shè)計(jì)注重差異性，激發(fā)學(xué)生興趣。語(yǔ)文作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要因材施“作”。由于班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平不可能完全等同，優(yōu)、中、差生的語(yǔ)文能力仍有一定差異，因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求也可不等同地對(duì)待，以此激發(fā)全體學(xué)生的作業(yè)興趣。如教課文后面“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)三個(gè)層面的作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇完成。A層次作業(yè)：由學(xué)生自己選擇記憶方法，確定抄寫遍數(shù)，并會(huì)默寫。B層次：解釋詞語(yǔ)，并造句。C層次作業(yè)
