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1、初中歷史教學(xué)案例:祖國統(tǒng)一初中歷史教學(xué)案例:祖國統(tǒng)一本課的主題：簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。一、關(guān)鍵信息：1、用多學(xué)科整合的方式來傳授歷史，如文學(xué)、朗誦等形式，突破學(xué)科界限。以著名詩人聞一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》《澳門》《臺(tái)灣》為引子導(dǎo)入新課，通過文學(xué)的形式展現(xiàn)歷史學(xué)科的無窮魅力，讓學(xué)生重新回到那段歷史情節(jié)，感受當(dāng)時(shí)的歷史背景；在課堂行將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式進(jìn)行分組討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)了學(xué)生積極主動(dòng)的參
2、與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式。2、以歷史情節(jié)比較為培養(yǎng)學(xué)生比較和提煉、歸納能力的主要方式和途徑。如：①通過比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)學(xué)生比較能力；②通過比較港澳臺(tái)問題的由來，港澳回歸的背景和過程，回歸后的發(fā)展情況等培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納的能力。為學(xué)生營造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探究歷史的心理。二、學(xué)習(xí)者分析：1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初中二年級的學(xué)生，正處于渴望求知的發(fā)展期，通過視頻等多媒體形式展示香港、澳門、臺(tái)灣有關(guān)問題，可以讓不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的體驗(yàn)。因此以這種信息技術(shù)設(shè)
3、置作為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的載體，順應(yīng)了中學(xué)生當(dāng)前心理特征和認(rèn)知水平。另外該年齡段的學(xué)生，非常喜歡尋求身邊的歷史，香港、澳門、臺(tái)灣的歷史對于學(xué)生來說，愿意主動(dòng)接受這些熱點(diǎn)問題的來龍去脈，這也符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強(qiáng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容”。2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查閱有關(guān)香港、澳門、臺(tái)灣的歷史典故或歷史情節(jié)，提高解決問題的能力，掌握當(dāng)臺(tái)朗誦優(yōu)秀文學(xué)作品的技巧，聲情并茂的再現(xiàn)聞一多先生在20世紀(jì)20年代憂國憂民，渴盼祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。了解“合作學(xué)習(xí)”小組形式的開展應(yīng)注意的方面，增強(qiáng)討論辯論的能力。三、教學(xué)/
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：1、說出香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)。說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。2、運(yùn)用播放有關(guān)港、澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識。3、通過本課的學(xué)習(xí)，力爭使學(xué)生知道：香港澳門的順利回歸，是在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。領(lǐng)悟祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然。中國共產(chǎn)黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但對于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，說明它確實(shí)是一個(gè)代表了中國人民最根本利益的政黨。四、教育理念和教學(xué)方式
5、：1、倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，應(yīng)通過豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。在這種探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛和了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡：“應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)
6、教學(xué)方法和教學(xué)手段”。因此充分利用課件、視頻等多媒體教學(xué)和歷史掛圖等學(xué)習(xí)資源，組織豐富多彩地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然地良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。3、教學(xué)評價(jià)方式：（1）歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。（2）通過學(xué)生朗誦聞一多的《七子之歌》，可以加深理解統(tǒng)一是中華民族的共同心愿和仁人志士的奮斗目標(biāo)。（3）通過視頻播放香港政權(quán)交接的一些課外資料，如香港末代總督彭定康離開香港情景等，可以襯托出香港回歸滾滾大潮是不可逆轉(zhuǎn)的。（4）個(gè)人自評及師生互評相結(jié)合的方式：①下課前
7、的幾分鐘，讓學(xué)生回顧自己本節(jié)課的學(xué)到的歷史情節(jié)，對自己進(jìn)行客觀定位，亮出自己一個(gè)客觀評價(jià)。②在本節(jié)課上，老師為每個(gè)學(xué)生，特別是參與課堂教學(xué)過程的學(xué)生，進(jìn)行客觀公正的評價(jià)點(diǎn)評，學(xué)生也對老師本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行縱向的評點(diǎn)
