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《教師要善于運(yùn)用語言激勵(lì)學(xué)生.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、班主任要善于肯定學(xué)生教育契機(jī)的捕捉是一門藝術(shù),抓住良好的教育契機(jī)運(yùn)用激勵(lì)語言會(huì)起到事半功倍的效果,班主任在學(xué)生發(fā)展中不僅要成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者,更應(yīng)是學(xué)生成長中的放大鏡,耐心細(xì)致的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),適時(shí)對(duì)學(xué)生肯定,能發(fā)展學(xué)生的潛能,能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)其知識(shí)的掌握.能讓”強(qiáng)者更強(qiáng),若者進(jìn)步”.在學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人總會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，而一些比較敏感、脆弱，獨(dú)立性不強(qiáng)的人，特別是未成年的孩子，就更容易接受心理暗示。那些積極的心理暗示，如贊許，鼓
2、勵(lì)，肯定等，他們能讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，形成正確的自我觀念和恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，利于他們成年后在社會(huì)上找到正確的位置；反之，消極的心理暗示，如指責(zé)，嘲諷，羞辱……會(huì)使孩子的情緒受到波動(dòng)，影響其認(rèn)知思維過程，形成不良的心理反應(yīng)和行為模式，嚴(yán)重的影響心理健康。不良的心理反應(yīng)一旦形成和固定下來，甚至能影響孩子一生的發(fā)展。有一位心理學(xué)家研究和概括了孩子與成長環(huán)境的14種關(guān)系，認(rèn)為對(duì)孩子的態(tài)度（即心理暗示）將會(huì)影響孩子成長為什么樣的人，他做了如下的論述：1、指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；2、嘲諷中長大的孩子，將來
3、容易消極退縮；3、羞辱中長大的孩子，將來容易心存內(nèi)疚；4、寬容中長大的孩子，將來容易極富耐心；5、鼓勵(lì)中長大的孩子，將來容易充滿自信；6、贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛已；……在很大程度上，教育的效果取決于受教育者所處的環(huán)境，我們的態(tài)度將會(huì)影響孩子成長為什么樣的人。大人就是這樣用語言和態(tài)度來塑造孩子的，成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長有至關(guān)重要的影響。對(duì)孩子實(shí)行積極的暗示教育，讓他們在肯定，認(rèn)可和贊許中長大.如果你問：“今天的孩子最渴望什么?” 有人會(huì)回答你：“渴望肯定?！薄∪绻阍賳枺骸敖裉斓暮⒆幼钊鄙偈裁?”
4、 有人還會(huì)回答你：“缺少肯定?！笨隙ㄊ鞘裁?？那就是認(rèn)可孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容孩子做的錯(cuò)事，關(guān)注孩子的以后而不對(duì)他以前的行為耿耿于懷。想想看，我們平時(shí)對(duì)學(xué)生肯定得多，還是否定得多？我們雖然明白“責(zé)罵孩子不好，肯定和認(rèn)可才會(huì)使孩子變得更好”的道理，可是我們往往是重批評(píng)、教育，輕肯定、引導(dǎo)。眼看孩子不用功學(xué)習(xí)，甚至搗亂，不罵他反而肯定他，這的確很難做到。此刻最重要的是，充分地理解孩子、相信孩子，不吝嗇自己的肯定之辭。我們可以從下面三個(gè)方面去肯定學(xué)生：一在課堂上肯定學(xué)生我聽過這樣一個(gè)故事：有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)
5、生，上課特別愛舉手。有時(shí)老師的問題還沒說完，他的手就舉起來了，可讓他回答，他又答不上來。老師課后跟這個(gè)同學(xué)聊天，問他原因?！巴瑢W(xué)們總笑我成績不好，說我笨，我不服氣。所以老師提問我總舉手，想讓大家看看，我不笨，可實(shí)際上我不會(huì)?！睂W(xué)生對(duì)老師實(shí)話實(shí)說。老師了解了真相，表揚(yáng)了他的積極性，并且跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時(shí)候，如果真會(huì)回答，你舉左手；如果不會(huì)，你舉右手。”老師心里有了底，以后上課時(shí)抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)他。從此以后，這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色，天天在進(jìn)步。故事里
6、的老師像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)孩子，特別善于肯定這個(gè)后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步。從這個(gè)故事中我讀懂了“肯定”的價(jià)值，明白了期望孩子成人、成才、成功，最佳的辦法就是：永遠(yuǎn)作孩子的欣賞者，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生的個(gè)體差異是很重要的,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展,不僅是學(xué)法和教法所關(guān)心的問題,而且它也是評(píng)價(jià)所關(guān)注的問題.有的學(xué)生接受能力的差,基礎(chǔ)差,膽子小,這些學(xué)生在課堂上總是很少回答問題.而成績好的學(xué)生稍微努力就會(huì)成為”一枝獨(dú)秀”.這種現(xiàn)象是不可能在短時(shí)間內(nèi)改變的,所以班主任在激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候,要盡量
7、照顧到學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生.但是這種”照顧”不是單純的偏向,是班主任在面向全體學(xué)生的同時(shí),對(duì)部分學(xué)生給予關(guān)注.新學(xué)期伊始，我沒有忙著查詢學(xué)生過去的成績，給學(xué)生過早的定位。開學(xué)第一次面對(duì)全班學(xué)生，我告訴他們：“現(xiàn)在，這個(gè)教室里的每一個(gè)人，在老師心目中都像是一張白紙。老師希望看到在未來的一年里，這里的每個(gè)人都能成為班級(jí)里一顆閃亮的星星?！痹诤髞淼臅r(shí)間里，在課堂上，我善于“錦上添花”，肯定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案或方法，用“你的方法很有創(chuàng)意”、“你的答案比我的更好”等語言，充分加以贊賞；我更善于“雪中送炭”，學(xué)生答錯(cuò)時(shí)
8、，也從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定。對(duì)于膽子小的學(xué)生,只站起來回答問題時(shí),聲音很小,我就鼓勵(lì)他能不能再大點(diǎn),其實(shí)你的聲音很好聽,能大膽的站起來回答問題,是個(gè)勇敢的學(xué)生,希望你以后能積極舉手,大聲回答問題,你將成為很棒的學(xué)生.課堂里，當(dāng)然也會(huì)遇到學(xué)生答不出問題的情況，這時(shí)要用期待的目光對(duì)他，微笑著引導(dǎo)他答出來，尤其是對(duì)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，盡量減少他的尷尬，答錯(cuò)了問題，先表揚(yáng)他不怕錯(cuò)的精神，敢于獨(dú)立思考,再對(duì)他說：“下次還請
