教師要善于運(yùn)用表揚(yáng)

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1、教師要善于運(yùn)用表揚(yáng)：新課改下的課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)予以學(xué)生適度的評(píng)價(jià)，能夠很大程度上提升教學(xué)效果；而無疑學(xué)生需要表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，能幫助學(xué)生樹立自信和自尊，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是過多空泛而不準(zhǔn)確的表揚(yáng)可能會(huì)帶來各種負(fù)面效果，所以教師要在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上多表揚(yáng)學(xué)生，充分利用好表揚(yáng)這個(gè)武器。　　關(guān)鍵詞：教師；表揚(yáng)；善用　　　　初中信息技術(shù)課程是我國(guó)教育發(fā)展過程中一門新增的課程，是為了適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷著第三次科技革命浪潮的沖擊，電子計(jì)算機(jī)的廣

2、泛應(yīng)用是時(shí)代的要求，所以讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)技能也成為我們初中階段教學(xué)的要求之一。隨著我國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)于課堂教學(xué)也提出了全新的要求，在教學(xué)過程中我們的教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。那么在我們的教學(xué)活動(dòng)中如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？其中非常重要的一點(diǎn)就是要關(guān)注學(xué)生，及時(shí)予以學(xué)生適度的表揚(yáng)?！　∶恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的、有思想的個(gè)體，他們都有自尊心，也渴望得到別人的尊重和表揚(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)中得到提高，都希望自己的提高得到別人的認(rèn)可。隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活環(huán)境的日益復(fù)雜，特別是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

3、和學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)習(xí)成績(jī)成為了周圍人評(píng)價(jià)學(xué)生的主要尺度，使學(xué)生遭受挫折的情形越來越多，而他們的心理發(fā)育不夠成熟，加上缺乏克服困難和忍受挫折的鍛煉，經(jīng)不住挫折和打擊，久而久之可能就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響了未來發(fā)展?！　≡谶@樣的形勢(shì)下，我們教師要理解學(xué)生的這種心理，善于拿起表揚(yáng)這個(gè)武器，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信和自尊，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，帶給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們駛向成功的彼岸?！　」膭?lì)、贊賞必須建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師不應(yīng)是一味的“喊好”，處處

4、說“你真棒”，時(shí)時(shí)是“你真了不起”“你真聰明”，表揚(yáng)這個(gè)武器運(yùn)用不好會(huì)有殺傷力，反而產(chǎn)生負(fù)面影響，成為一種麻醉劑，不能喚醒、激勵(lì)學(xué)生，而使學(xué)生麻木。所以教師要用表揚(yáng)，更要善用表揚(yáng)?！　∫?、表揚(yáng)必須實(shí)事求是　　在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要學(xué)會(huì)傾聽，不作傾向性評(píng)價(jià)，目的是不打斷學(xué)生，以示尊重。但在做總結(jié)時(shí)應(yīng)做點(diǎn)評(píng)，面對(duì)學(xué)生不同的見解，教師要有具體的意見，鮮明的觀點(diǎn)，讓學(xué)生聽后知道自己是對(duì)是錯(cuò)?！　《⒈頁P(yáng)不能太廉價(jià)，也不能太過度　　這里強(qiáng)調(diào)的是表揚(yáng)的適度原則，因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀況的差異，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，受到的表揚(yáng)就多一些，可能習(xí)慣了教師的表揚(yáng)；而

5、有些學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)獲得的肯定和鼓勵(lì)較少。這時(shí)我們教師就要把握好表揚(yáng)的度，什么時(shí)候給予哪個(gè)學(xué)生什么樣的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生珍視表揚(yáng)，達(dá)到促進(jìn)的目的?！　∪?、把握好課堂　　傳統(tǒng)課堂是教師一言堂，師生很少互動(dòng)，學(xué)生自主行為少，一堂課下來得到發(fā)表見解的學(xué)生很少，再能得到表揚(yáng)的學(xué)生就更少了，表揚(yáng)成為學(xué)生心中向往的奢侈品，學(xué)生很難獲得成功的體驗(yàn)?，F(xiàn)在教師是走向另一個(gè)極端，從上課開始到結(jié)束都是表揚(yáng)，這種過度的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺得教師的表揚(yáng)不是真心的，而是一種慣用手段?！　“凑諏W(xué)生年齡的特點(diǎn)，在學(xué)生表現(xiàn)出良好行為，取得一定進(jìn)步

6、時(shí)，一般應(yīng)是立即給予表揚(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化，這樣能堅(jiān)定學(xué)生做出正確行動(dòng)的信念，維護(hù)本人的積極性，還能教育其他學(xué)生，促進(jìn)他們產(chǎn)生積極向上的心理傾向，切忌學(xué)生做出突出的事情時(shí)候給學(xué)生打表揚(yáng)的借條。　　四、表揚(yáng)要面向全體，力求公平　　教師對(duì)不同學(xué)生要一視同仁，不能存在偏見，只要學(xué)生有相同的良好表現(xiàn)，都要給予表揚(yáng)，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)都不是非常優(yōu)異的學(xué)生，一定要舍得表揚(yáng)，甚至對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步教師還可以適當(dāng)放大。　　五、公開表揚(yáng)和私下表揚(yáng)要雙管齊下　　對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的表揚(yáng)公開效果好，而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師在身旁低聲地稱贊或辦公室里私下的表揚(yáng)可能比在

7、全班面前表揚(yáng)更會(huì)令他感到愉快，因?yàn)檫@樣做會(huì)避開被其他學(xué)生議論、嫉妒的境地，同時(shí)還顯得教師更格外器重他?！　　笆∈浅晒χ浮?，但我們的學(xué)生總是經(jīng)歷失敗他們就可能喪失信心，因此當(dāng)代教育家提出了“成功是成功之母”的高見，以上有關(guān)表揚(yáng)的策略是許多教師經(jīng)常碰到的，在教學(xué)過程中要以表揚(yáng)為主，但也要恰如其分，因此我們每位教師只要在平時(shí)工作中認(rèn)真體會(huì)并加以靈活運(yùn)用，我們工作起來就會(huì)得心應(yīng)手。