資源描述：
《如何讓孩子喜歡數(shù)學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何讓孩子喜歡數(shù)學(xué)眾所周知，數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地有效地合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。這就要求我們?cè)趯?shí)施教育過程中必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“還給”學(xué)生。更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研究與實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育。以下是筆者在教育過程中耳聞目睹的幾個(gè)小插曲：臨近中考了，有一名學(xué)生因討厭數(shù)學(xué)課而去了游戲機(jī)室，任憑家長(zhǎng)苦口婆心的勸說與教育仍無濟(jì)于事，令人深思的是他還是該校的一名所謂的“優(yōu)秀生”。又如在某教室里傳來了“你，敢罵我”“誰叫你把我的書給扔了”“那又是誰的作業(yè)
2、不完整”??????的吵鬧聲，事后了解，原來是一位學(xué)生因數(shù)學(xué)作業(yè)不完整而遭到班主任的批評(píng)而發(fā)生的一幕鬧劇。我們作為教育工作者又該如何評(píng)價(jià)這件事呢？又如，在某教室里教師對(duì)學(xué)生說圓周是一定點(diǎn)到同一平面上等距離點(diǎn)的軌跡，學(xué)生們抄在筆記本上，可是誰也不明白圓周是什么，于是教師拿粉筆在黑板是畫了一個(gè)圓圈，學(xué)生們立刻就歡呼起來：啊，圓周就是圓圈，明白了！。這種教育模式學(xué)生會(huì)喜歡嗎？這樣的教育理念還要繼承與發(fā)揚(yáng)嗎？下面我談?wù)劚救耸侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣的，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)的一些作法。一.科學(xué)選擇教學(xué)模式，建構(gòu)良好課堂氛
3、圍考試作為教育的指揮棒，指揮著我們教育的方法和理念，從明清兩代的八股文考試，使得教育的目標(biāo)更加貼近“金榜題名時(shí)，洞房花濁夜”的人生追求。而今天的中高考制度也產(chǎn)生了“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，所以應(yīng)試教育模式一直沿用至今。而這一教學(xué)模式最大的缺點(diǎn)就是全班同學(xué)做同樣的事情，有興趣的要做，沒興趣的也要做，教學(xué)過程就像是往籮筐里放籮卜，放進(jìn)去就行了。忽視了學(xué)生在課堂的主體作用，抹殺了學(xué)生的求知欲。本人認(rèn)為要根本上改變這一現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖的是教師根據(jù)教材的特點(diǎn)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生胃口的教
4、學(xué)模式。如“師生互動(dòng)”“小步走”的教學(xué)模式，為我們提供了一個(gè)把比較難的問題切割成一些比較小的問題，使學(xué)生容易接受；我認(rèn)為這種小步子小坡度小轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)適合大多數(shù)學(xué)生的程度，大家都能跟睛教師設(shè)置的步伐，因而課堂是能踴躍舉手發(fā)言，開動(dòng)腦筋，能在輕松的課堂氣氛中學(xué)到想學(xué)到的東西。在一些重點(diǎn)中學(xué)，我們可以選擇“大容量高密度快節(jié)奏“的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，這種教學(xué)模式是用一邊串的數(shù)學(xué)題，由淺入不深層層推進(jìn)，提示一個(gè)個(gè)解題的關(guān)鍵，展現(xiàn)解題技巧，使整個(gè)課堂充滿數(shù)學(xué)的靈氣和魅力。當(dāng)然也要注意學(xué)生的實(shí)際接受能力，不能依樣畫葫蘆。近些年來，
5、我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，一些新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷發(fā)生，我們選擇教法的空間很大，如”探究性數(shù)學(xué)教學(xué)“”數(shù)學(xué)質(zhì)疑教學(xué)“”活動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)“”開放式數(shù)學(xué)教學(xué)“”整體與范例教學(xué)“”數(shù)學(xué)建模教學(xué)“等，避免千篇一律地采用一種教學(xué)模式，古板而教條地進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”。二.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲選定了適宜的教學(xué)模式后，我們?cè)摽紤]的第二個(gè)因素是如何精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生感受到要學(xué)習(xí)的東西是有實(shí)際意義或有學(xué)習(xí)價(jià)值的，本人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景是這一環(huán)節(jié)
6、成敗的關(guān)鍵。例如找同類項(xiàng)，教師把寫有代數(shù)式的牌子發(fā)給學(xué)生，教室四角各有一個(gè)學(xué)生拿著牌子，其他同學(xué)尋找在四個(gè)角的“同類項(xiàng)”。教室雖然亂哄哄的，但就這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。又如，方差的概念學(xué)習(xí)，教師上課時(shí)帶一個(gè)量體重的稱。挑三個(gè)個(gè)頭差不多的學(xué)生先稱，記下數(shù)字，求平均數(shù)，也按公式計(jì)算方差。然后挑最胖最瘦普通的三個(gè)同學(xué)量體重，計(jì)算平均數(shù)和方差。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生平均數(shù)差不多，方差則區(qū)別很大。這一活動(dòng)，使學(xué)生感受到方差的意義，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。再如，教三角形內(nèi)角和定理時(shí)，教師可以事先向?qū)W生布置
7、了這樣一個(gè)家庭作業(yè)，讓他們?nèi)我猱嬕粋€(gè)三角形，量出它的度數(shù)，記錄下來。第二天一上課，教師讓學(xué)生們考老師，只要隨便說出一個(gè)三角形兩個(gè)角的度數(shù)，老師就一定能說出另一個(gè)角的度數(shù)。于是學(xué)生們紛紛嘗試能否考倒教師，當(dāng)然考不倒。于是教師就問：“你們想不想知道其中的奧秘？想不想和老師一樣有本事？今天，我們就來研究三角形內(nèi)角和有什么規(guī)律。”這是一個(gè)用活動(dòng)用實(shí)例引入的好例子，圓滿地完成了導(dǎo)課的任務(wù)。象這些精彩的情景，它既能夠吸引學(xué)生又能夠與新知識(shí)密切聯(lián)系，讓學(xué)生親自經(jīng)歷了知識(shí)點(diǎn)的形成過程。理解知識(shí)點(diǎn)的“來龍去脈”，在很大程度上能激發(fā)學(xué)
8、生的求知欲，收到了事半功倍的效果。三.建立良好的師生關(guān)系，培育正確的人生觀師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用.教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等、民主。首先，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。每一位優(yōu)秀的老師，無論是年過九秩的教育家斯霞，還是嘗試教育法創(chuàng)始人邱學(xué)
