幼兒園語言教育活動概述.ppt

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1、幼兒園語言教育活動概述王雪飛2012.5一、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)1.依據(jù)一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)2.依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律3.依據(jù)幼兒園語言教育的學(xué)科特點二、幼兒園語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（1）學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)（2）學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)（3）學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)2.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)（1）談話活動（2）講述活動（3）文學(xué)活動（4）早期閱讀（5）聽說游戲三、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位1.學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容（1）樂意與人交談，講話有禮貌；（2）注意傾

2、聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚得說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。2.學(xué)前兒童語言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容（見池州市實驗幼兒園園報）3.幼兒園不同類型語言教育活動目標(biāo)的具體內(nèi)容（見教材P43，71，84，104，116）4.具體活動目標(biāo)（1）意義重要性：目標(biāo)是開展教育活動的第一步驟，也是整個教育實踐的第一關(guān)鍵。教師明確自己的工作任務(wù)切實保證兒童的全面發(fā)展（2）語言教學(xué)活動目標(biāo)的撰寫需要注意：1）內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、動作技能、情感態(tài)度三個方面。2）必須表述明確，重點突出，具有可操作性。3

3、）必須統(tǒng)一使用幼兒或教師作為行為發(fā)出的主體，陳述時主語可以不出現(xiàn)。另外，難易、數(shù)量要適中、順序要清晰、語句通順等。常用詞語：喜歡、樂意、愿意；了解、知道、懂得；學(xué)會、能夠。培養(yǎng)、引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等。（3）目標(biāo)案例分析與修改案例一：大班早期閱讀《神筆馬良》活動目標(biāo)：1.懂得口語與文字及圖書的對應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對圖書和文字的興趣。2.掌握閱讀圖書的基本方法；能集中注意閱讀圖書，傾聽、理解圖書內(nèi)容。3.培養(yǎng)幼兒的個性、自我表達的能力、自我克制的能力。討論、修改后目標(biāo)：1.自主閱讀、交流與講述故事內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)。

4、2.積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特征。3.體驗關(guān)愛別人的快樂。案例二：中班文學(xué)教育活動《我是三軍總司令》1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情趣。啟發(fā)幼兒的想象力。2.啟發(fā)幼兒有表情地朗讀，并創(chuàng)造性地表演。3.培養(yǎng)幼兒的社會性和合作性，服從指揮。討論、修改后的目標(biāo)：1.欣賞詩歌，通過有感情地朗誦詩歌，感受詩歌的情趣。2.用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鬟M行表演，表達自己對詩歌的理解。3.初步了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。語言教育活動目標(biāo)（小班）小班語言教育目標(biāo)談話活動學(xué)會安靜得挺同伴說話，不

5、隨便插嘴。喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。能聽懂并愿意說普通話。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用對語句表達自己的思想。初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。講述活動能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。理解內(nèi)容簡單，特征鮮明的實物、圖片和情景。能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。能安靜的聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。聽說游戲樂于參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運用動詞。在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參

6、加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣。能初步感受文學(xué)作品的語言美。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情結(jié)。在文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上擴充想象，仿編詩歌，散文中的一句話或續(xù)編故事結(jié)尾。早期閱讀活動喜歡看書，知道看書的基本方法。能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來。對文字感興趣，能在承認(rèn)的啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字。在活動中以描畫圖形的方式練習(xí)基本筆畫。另一種角度：語言發(fā)展是幼兒教育教學(xué)的核心組成部分?！毒V要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達三個方面。在內(nèi)容上主要包括交往情境下和文學(xué)背景下的語言。它改變了以往語言教育

7、教學(xué)中只注重借助于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“語言是在交往和運用中發(fā)展起來的”這種新的理念和價值觀。幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)進程和發(fā)展階段決定了語言的發(fā)展是可預(yù)測的，具有階段性，和認(rèn)知發(fā)展一樣，遵循著從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律和原則。這也是語言領(lǐng)域的教育教學(xué)所應(yīng)遵循的原則。3歲幼兒已經(jīng)普遍能用簡單的陳述句表達自己的意思。4、5歲幼兒口中會出現(xiàn)一些復(fù)合句式，連貫性語言開始發(fā)展。6歲幼兒能掌握多種句式，不但能清楚地、系統(tǒng)地，而且能夠自然生動而有表情地進行講述。語言既是人們思維的工具，又是人們交流的

8、手段。作為語言的符號系統(tǒng)與其他符號系統(tǒng)的主要區(qū)別是語言的社會性和生成性。語言的社會性要求每一社會成員必須把它當(dāng)做一個任意的習(xí)慣性的符號系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，并用它和使用同一語言的社會其他成員進行交際；語言的生成性指個體運用有限的語言規(guī)則能產(chǎn)生出無限多的句子，包括他從來沒有