疫情期間停課不停學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)功課體會(huì).docx

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1、疫情期間“停課不停學(xué)”的工作體會(huì)“停課不停學(xué)”的學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，雖然是疫情之下的權(quán)宜之計(jì)，同學(xué)們正在經(jīng)歷史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，能更好地支持教學(xué)改進(jìn)。毫無疑問，在線教學(xué)是對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”。這次疫情大考，我們認(rèn)識(shí)到三個(gè)詞（慢學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、搜索學(xué)習(xí)）。一是慢學(xué)習(xí)。疫情之下，所有人的生活開始慢下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景。

2、無論是家長(zhǎng)還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。二是自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成。“停課不停學(xué)”教師把“教”減到最少，把“學(xué)”放大。強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺。將我們的網(wǎng)課“留白”，讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。三是搜索學(xué)習(xí)。我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，每個(gè)人通過搜索消費(fèi)著不一樣的信息資源。優(yōu)秀教師做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也能教會(huì)學(xué)

3、生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來?！靶聦W(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來，無論是思想還是技能，教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí)，當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜索學(xué)習(xí)”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確方式。疫情期間線上教學(xué)同頻共振疫情期間，線上教學(xué)，同頻共振。為抗擊疫情，中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。在工作中體會(huì)到，線上學(xué)習(xí)的成功之處，在于堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長(zhǎng)第一。健康第一。沒有讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，不同年段的學(xué)生每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間有限制，沒有出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”的情況。小學(xué)1至3年級(jí)每

4、天線上學(xué)習(xí)不超過1小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15至20分鐘；小學(xué)4至6年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。狀態(tài)第一。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)同頻共振。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具是“每日寄語”。師生共勉、相互鼓勵(lì)。成長(zhǎng)第一。生命的完整成長(zhǎng)，不僅有知識(shí)的增長(zhǎng)，而且有意識(shí)的提升；不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高；不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。“停課不停學(xué)”由“學(xué)生坐在教室聽講”變?yōu)椤熬蛹揖€上聽講”。學(xué)生因疫情在家線上學(xué)習(xí)，在這個(gè)特殊時(shí)期，增添了新的三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、疫情“無字書”

5、。新冠肺炎病毒是如何傳播的？面對(duì)疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么？疫情給我們帶來了哪些影響……2、生活“技能書”。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，本身就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。3、家庭“文化書”。人的成長(zhǎng)在于與父母的言傳身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于自信心的養(yǎng)成。疫情期間是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。怎么學(xué)習(xí)?知行合一才是真學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長(zhǎng)、讓家校生合力。疫情期間的線上教學(xué)，師生良性互動(dòng)，同頻共振出成效。學(xué)生居家抗疫停課不停學(xué)以“讀”攻“毒”學(xué)生居家抗疫，停課不停學(xué)，以“讀”攻“毒”。抗擊疫情，延長(zhǎng)的假期，“停課不

6、停學(xué)”讓在線教學(xué)成為新的模式，同學(xué)們?cè)诰€學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！皩W(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”。在品讀中進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界。在這個(gè)超長(zhǎng)假期里，許多人以“讀”攻“毒”，開啟了有滋有味的閱讀生活。對(duì)于同學(xué)們來說，閱讀是打開世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑。在深度閱讀中確立目標(biāo)，人生就不盲目；在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會(huì)充滿動(dòng)力；在積極閱讀中明確計(jì)劃，人生就能有條不紊。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。在榜樣人物中感悟其精神。在時(shí)事新聞中思索、在生活技能里提升、在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)、在書香中浸潤(rùn)、在自我修正中前行，不斷積蓄力量，等待春天的綻放。生活即教育，疫情即課程。那么以

7、生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識(shí)，還有更多領(lǐng)域、更多層次需要我們認(rèn)真對(duì)待。以疫情為課程，在學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐中開闊眼界、振奮精神、提升技能、學(xué)會(huì)做人。面對(duì)疫情有太多的人，在危難時(shí)刻挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁；在戰(zhàn)“疫”過程中，守望相助，其精神氣度令人起敬。這就是當(dāng)下最好的教材，讓同學(xué)們感受“安全”的來之不易，“健康”的彌足珍貴。這一課，有鮮活的案例、典型的素材、生動(dòng)的故事；這“疫”課，每一個(gè)人都身處其中、感悟頗多。敬畏中生命。人類與野生動(dòng)物怎樣和諧共生?讓拒絕野味、不亂捕殺野生動(dòng)物成為共識(shí)。放寬眼界，因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)失衡導(dǎo)致的疾病、災(zāi)害、疫情，非典、埃博拉病毒，蝗

8、災(zāi)、山火，干旱、洪澇災(zāi)害，都在提醒人類，敬畏自然、尊重生命就是保護(hù)好自己、愛護(hù)他人。我們用平等的眼光，看待和尊重所有生命。