資源描述：
《冠之以人文關(guān)懷精神的美國小學(xué)教育-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、科教熱點(diǎn)冠之以人文關(guān)懷精神的美國小學(xué)教育劉娜（山東師范大學(xué)教育學(xué)院比較教育學(xué)專業(yè)山東·濟(jì)南250014）摘要美國小學(xué)教育一直以來受到較多的爭議，部分學(xué)者贊可其對學(xué)生獨(dú)立精神及自由成長的培養(yǎng)，也有部分學(xué)者認(rèn)為美國小學(xué)教育沒有給學(xué)生打牢基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)不牢固。本文將從美國小學(xué)教育注重人文精神、獨(dú)立品質(zhì)、個(gè)性培養(yǎng)及民眾參與等幾個(gè)角度談?wù)劰P者對美國小學(xué)教育的幾點(diǎn)看法，其中有部分與我國小學(xué)教育進(jìn)行對比的方面，吸取美國小學(xué)教育的優(yōu)勢之處，促進(jìn)我國小學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞美國小學(xué)教育以人為本獨(dú)特中圖分類號：G629文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AAmericanPrimaryEducationDubbedth
2、eSpiritofHumaneCareLIUNa(ComparativeEducationProfessional,CollegeofEducation,ShandongNormalUniversity,Ji'nan,Shandong250014)AbstractU.S.primaryeducationhasbeensubjecttomorecontroversy,somescholarspraisethestudentscandeveloptheirspiritofindependenceandfreedom,therearesomescholarsbelievethat
3、theUnitedStatesdidnotgiveprimaryeducationstu-dentsasolidfoundation,knowledgestructureisnotstrong.ThispaperwillfocusontheU.S.primaryeducationhumanisticspirit,independentquality,personalizedtrainingandpublicparticipation,andseveralotheranglestotalkabouttheauthor'sviewsontheUnitedStatesprimar
4、yeducation,wheresomeaspectsofcomparisonofprimaryeducation,primaryeducationtodrawtheUnitedStatestheadvantages,topromotethedevelopmentofChina'sprimaryeducation.KeywordsUnitedStates;primaryeducation;people-oriented;unique學(xué)習(xí)知識的過程永無止境，如果最初的教育提供了終身教呆在家里不上課都是違規(guī)。（12）當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)育之中和之外的學(xué)習(xí)動(dòng)力和基礎(chǔ)，那么這
5、樣的教育是成功的。生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手回答。剩下的這些則是告訴反過來，也可以說，如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)歷史，不能激發(fā)他學(xué)生們?nèi)绾胃咝У貙W(xué)習(xí)，不懂就問，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真對待考們對語言、對文化的熱愛，如果學(xué)習(xí)物理化學(xué)，不能激發(fā)他們對試，就連在什么情況下可以請假都說得如此明確。尤其是在提科學(xué)的求知欲和渴望，不能讓學(xué)生體驗(yàn)對探究的樂趣，那么無到不作弊，不撒謊無故請假時(shí)，更體現(xiàn)出美國人誠信的特質(zhì)，造論學(xué)生背了多少名篇絕句，記住了多少歷史事件的前因后果，假與吹噓這些詞是不會(huì)輕易出現(xiàn)在這個(gè)國家的。而且這所有掌握了多少公式定理，這種教育也是失敗的。這段評論出自聯(lián)都說明一個(gè)理念，
6、學(xué)習(xí)是你個(gè)人的事，你必須自己努力付出，才合國教科文組織在《學(xué)習(xí)，財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，尤其在閱讀會(huì)有所收獲，別人可以幫助你，但不會(huì)代替你學(xué)習(xí)，而且你學(xué)習(xí)了部分美國小學(xué)教學(xué)教育文獻(xiàn)并與我國小學(xué)教育進(jìn)行對比后，的目的是為了自己，也不是為他人而學(xué)。對這段話有了強(qiáng)烈的感受。姑且不評論我國的小學(xué)教育，文章2獨(dú)立精神的培養(yǎng)將從以下兩方面談一下我對美國小學(xué)教育的認(rèn)識。獨(dú)立精神培養(yǎng)首先體現(xiàn)在學(xué)校非常重視孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的1以人為本的教育理念能力。前些年，一篇引起教育屆廣泛討論的文章高鋼的《兒子以下是十二條美國小學(xué)生守則：研究報(bào)告》中，高先生曾提到學(xué)校給孩子的一份作業(yè)，一個(gè)讓（1）稱呼老師職位或
7、尊姓。尊敬師長在我們的守則里也許多中國家長看了哭笑不得的題目——《中國的昨天和今天》。是存在的，但是一句話帶過，沒有告訴我們的孩子到底應(yīng)該怎這種題目，即便是當(dāng)下正在讀研的我們也不敢隨便提筆?？擅醋?。而美國小學(xué)生守則切切實(shí)實(shí)告訴孩子們應(yīng)該怎樣對待是高先生兒子的老師卻讓他們自己查閱文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)去創(chuàng)老師，這也表明了對師長的尊敬是首要的。（2）按時(shí)或稍提前到作這篇文章。因?yàn)槊绹且泼駠?，每個(gè)學(xué)生都有不同的文課堂。（3）提問時(shí)舉手。（4）可以在你的座位上與老師講話。這化背景，老師希望孩子概況出自己國家的歷史、地理、文化，
