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1、用讀書來(lái)款待自己的心靈元寶山礦區(qū)小學(xué)劉錦艷人們常說(shuō)：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。?????????可大多數(shù)人都認(rèn)為“認(rèn)真讀書，刻苦學(xué)習(xí)”是學(xué)生們身上的專用詞，而教師則只需坐享其成即可，可如今，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，這種思想的人往往會(huì)被社會(huì)無(wú)情的淘汰，適者生存已成為現(xiàn)代人的座右銘，作為教育界的一員，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，更新自己來(lái)適合這個(gè)社會(huì)的步伐。?????????那么什么樣的教職工才符合這個(gè)市場(chǎng)呢？在這里我想說(shuō)的是：“只有知識(shí)型的教師才更受學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的肯定”，而讀書，就

2、是取得知識(shí)的最好途徑.???????????????讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷的增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。?????????廣收博覽，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、融會(huì)貫通；書破萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”?????????我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈

3、的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢？所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲；讀錢塘余韻、姑蘇斜陽(yáng)；讀屈原、李白、蘇軾、曹雪芹；讀歌德、泰戈?duì)枴⑸勘葋?、巴爾扎?因?yàn)槲覀円镜酶撸拍馨焉x得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。?????????我們讀激動(dòng)人心的戰(zhàn)爭(zhēng)史，讀發(fā)人深省的哲理書，讀豐富細(xì)膩的言情書，讀怡神養(yǎng)性的閑書野史。當(dāng)我們?cè)凇皻w去來(lái)兮”中激動(dòng)過(guò)；在“浮士德”中浸潤(rùn)過(guò)；在“文化苦旅”熨服過(guò)……被真善美洗禮過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，我們的教學(xué)一定會(huì)

4、非同凡響，會(huì)產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。?????????教師的讀書習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生。“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”教師首先是讀書人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅(jiān)持讀書。?????????沒(méi)有書籍的滋潤(rùn)，何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng)，何來(lái)傳道授業(yè)解惑。尊敬的教師們：用讀書來(lái)款待自己的心靈吧，一本書、一支粉筆，遠(yuǎn)離喧囂和浮躁，靜靜的回歸自我，體驗(yàn)煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？尊敬的各位老師，教師的成長(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開(kāi)，別人愛(ài)莫能助，讓我們自己打

5、開(kāi)書本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界，永遠(yuǎn)在講臺(tái)上“藝術(shù)人生?蕩氣回腸”吧！