讀書，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課.doc

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1、讀書，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。?——題記備課是上好課的前提,也是語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力的過程。課前教師所準(zhǔn)備并知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多10倍、多20倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講。但我們備課的基礎(chǔ)是什么呢？?jī)H靠著三年五載的師資培養(yǎng)過程，姑且再算上在教學(xué)過程中累積的經(jīng)驗(yàn)，可是如果沒有源頭活水不斷注入滋潤(rùn)，我想我們很快就會(huì)面臨“捉襟見肘”的窘境。那些教育大師都是如何鑄就的？聽了語(yǔ)文教育專家于漪的學(xué)術(shù)報(bào)告《學(xué)

2、做人師》讓我明白是靠他們平時(shí)不斷的積累，不間斷的讀書鑄就的。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?？梢娮鳛榻處?，要把讀書當(dāng)成習(xí)慣——熱愛讀書，持久行動(dòng)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說“談到自己的每一節(jié)課，都會(huì)說是終生都在備這節(jié)課的，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河……”可是我們面對(duì)的新的問題是——老師們每天要備課、上課、批改作業(yè)，除去工作、休息，教師的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，這不是雪上加霜嗎？我們哪有時(shí)間去讀書呢？不！“有

3、書就有時(shí)間”。讀書的時(shí)間是擠出來(lái)的。我們必須“擠”、“搶”，甚至“掙”時(shí)間讀書。有人說：“成功與失敗有分水嶺，可以用5個(gè)字來(lái)表達(dá)——我沒有時(shí)間?！奔幽么笥幸晃恢尼t(yī)學(xué)教育家奧斯勒?qǐng)?jiān)持多年“睡前15分鐘”的閱讀，使他的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家。其實(shí)，讀書就是最好的備課。福建師大教科院副院長(zhǎng)余文森教授說：“教師怎樣做研究？首先要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。理論不是萬(wàn)能的，但沒有理論是萬(wàn)萬(wàn)不能的。理論的價(jià)值不單在于操作，理論更重要的價(jià)值可以用三句話來(lái)概括，精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想理念的提升。”蘇霍姆林斯基在《

4、給教師的建議》中說：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！敝挥凶x書，才能一頭抓教學(xué)，一頭抓素養(yǎng)，然后通過書中的知識(shí)將二者串聯(lián)起學(xué)生。這樣，你才有底氣站在講臺(tái)上。只有不斷的積淀自己的文化底蘊(yùn)，我們的課才能備出質(zhì)量！我們的課堂才能充滿智慧！我們站在講臺(tái)上才能鎮(zhèn)定自若，底氣十足！我們要像于漪老師那樣把教書育人當(dāng)成我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞

5、臺(tái)，讀書學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的在書的海洋中吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路?！　∽鳛榻處?，讀書就是最好的備課，讀書就是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課。　　讓我用迪金森的話做結(jié)尾——“跳著舞過暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！?/p>