《9的乘法口訣》說課稿劉曉燕.doc

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1、《9的乘法口訣》說課稿劉曉燕我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元表內(nèi)乘法第80頁——《9的乘法口訣》，共1個(gè)課時(shí)。我的說課總流程是這樣的:一、說教材本課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出9的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。乘法口訣的學(xué)習(xí)對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算具有重要的作用。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生

2、就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。初步形成開放式教學(xué)，培養(yǎng)探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)對教材的分析和二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我以下幾個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：在小組合作和交流中，會(huì)說出9的乘法口訣的形成過程，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算。數(shù)學(xué)思考：在探討9的乘法口訣形成中，會(huì)獨(dú)立思考有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，表達(dá)自己的想法。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從創(chuàng)設(shè)情境中聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。情感態(tài)度：在編口訣、找規(guī)律的

3、過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)依據(jù)以上目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。四、說教法、學(xué)法說教法本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)9的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。在具體的教學(xué)中自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把

4、數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中五、說學(xué)習(xí)過程本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng)，充滿活力的課堂我主要安排了4個(gè)教學(xué)程序：先說說我的整體設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（大約5分鐘）自主探索，研究問題（大約15分鐘）分層練習(xí)，解決問題（大約10分鐘）課堂總結(jié)，升華提高（大約5分鐘）下面我就具體而詳細(xì)地說說我的教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)賽龍舟的情境，課件呈現(xiàn)一副“賽龍舟”的情境圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：這副圖中有幾條

5、龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人參加龍舟賽？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察爭先恐后、奮力拼搏的“賽龍舟”場面，集中兒童的注意力，又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題，組織學(xué)生開展短、平、快的學(xué)習(xí)熱身運(yùn)動(dòng)，這樣就順利地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，研究問題。（二）、自主探索，研究問題此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分，重點(diǎn)解決編口訣和記口訣問題，所以本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分4步進(jìn)行：1、自主學(xué)習(xí)探尋規(guī)律結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結(jié)果。設(shè)計(jì)意

6、圖：這一部分主要是讓學(xué)生知道９的乘法口訣是為了解決９的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，再通過袋鼠的均勻跳格，使學(xué)生清楚知道９的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差９的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出９的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間有著一一對應(yīng)的關(guān)系。2、小組合作，編制口訣一九得九???二九（???）三九（???）四九（??）五九（??）?六九（???）?七九（??）八九（???）九九（???）在得出算式及結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制9的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算過程和結(jié)果把教材中的口訣填寫完整。

7、接著，組織學(xué)生6人一小組組內(nèi)交流，展示各自所編的口訣，并辨析所編的口訣的正確性。設(shè)計(jì)意圖：這樣的教學(xué)安排，體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須依據(jù)兒童的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的理念，對學(xué)生大膽放手，讓他們動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中內(nèi)化，在交流中提高。這里，我為學(xué)生提供了盡可能大的探索的時(shí)間和空間，使他們完全自主地探究出9的乘法口訣，突出了教學(xué)重點(diǎn)。3、合作學(xué)習(xí)，探索規(guī)律預(yù)設(shè)一、每相鄰的兩句口訣的積相差9預(yù)設(shè)二、每句口訣積的個(gè)位與十位相加和都是9預(yù)設(shè)三、9的乘法口訣與整十?dāng)?shù)的關(guān)系因?yàn)?的乘法口訣有其特殊

8、規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以我將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做