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《淺談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生素質(zhì)形成的主渠道。每一位教師課堂四十分鐘的教學(xué)，往往決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)中提出：教學(xué)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基本要素，要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。自主學(xué)習(xí)――學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與學(xué)
2、習(xí)全過(guò)程，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦、生動(dòng)活潑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，在參與之中主動(dòng)獲取知識(shí)?！ ⌒抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)在的課堂教學(xué)活動(dòng)中還是存在著這樣的問(wèn)題：？課堂上學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
3、，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，老師可以借助課件演示鐘表的形成過(guò)程，出示“生活中的好朋友”――各種各樣的鐘表，讓學(xué)生在聽(tīng)、看的過(guò)程中，走進(jìn)鐘表的世界，對(duì)鐘表產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)學(xué)生想了解鐘表知識(shí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，老師可
4、以充分發(fā)揮教學(xué)主題圖的作用，讓學(xué)生觀察主題圖，由觀察小朋友起床，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)圖中鐘面的特征。在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的“找朋友的游戲”和“乘車(chē)游戲”，融鐘面知識(shí)于游戲中，使學(xué)生在玩中鞏固新知識(shí)，掌握新知識(shí)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 二、鼓勵(lì)交流合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展 新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該還充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學(xué)生在順
5、境學(xué)習(xí)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在逆境探究中體驗(yàn)成功，擁有主動(dòng)參與的豐富情感經(jīng)歷?！ ≌n堂上學(xué)生唱“主角”，老師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面的不同。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，因此不同的學(xué)生對(duì)事物的理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來(lái)引發(fā)學(xué)生交流，使學(xué)生互相促進(jìn)。也許有的同學(xué)一時(shí)想不出，但畢竟他在參與。教師往往容易滿(mǎn)足于學(xué)生的正確答案，一個(gè)問(wèn)題幾個(gè)學(xué)生回答，一個(gè)學(xué)
6、生答對(duì)了，這個(gè)問(wèn)題就算解決了。至于這個(gè)學(xué)生為什么能答對(duì)，別的學(xué)生為什么會(huì)答錯(cuò)，則一概不予探究。由于學(xué)生只知其然，不知其所以然。這次答對(duì)了，下次不一定能答對(duì)。尤其是當(dāng)幾個(gè)學(xué)生的結(jié)論存在不一致時(shí)，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生，你怎么知道的？你的思想過(guò)程是怎樣的？教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的答案開(kāi)展討論，提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中，新鮮的，有意義的交流實(shí)例。要善于抓住學(xué)生的想法，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的重要方面，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，重新審視自己的想法?！ W(xué)生在小組交流、合作探
7、究中，體驗(yàn)到的不僅僅是對(duì)知識(shí)的感知和更新的認(rèn)識(shí)，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞，從而使各方面得到主動(dòng)發(fā)揮。這樣不僅能使學(xué)生有效的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)的作用?！ ∪?、開(kāi)放思維，留足自主探究的空間 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終歸宿，需要學(xué)生在探索實(shí)踐中不斷掌握各種自主學(xué)習(xí)的方法，并在靈活運(yùn)用方法積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中使能力得到發(fā)展。要使學(xué)生自主主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)與時(shí)間。比如在教學(xué)“
8、認(rèn)識(shí)幾分之幾”這節(jié)課時(shí)，我把所教的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生用自備的正方形紙折出它的四分之一，方法越多越好。同學(xué)們很快折出了常見(jiàn)的幾種。我繼續(xù)問(wèn)：“還有其它折法嗎？”過(guò)了一會(huì)，又有兩種新的折法被發(fā)現(xiàn)了。把正方形紙對(duì)折、得到長(zhǎng)方形，再將長(zhǎng)方形對(duì)角折、得到的小三角形是正方形的四分之一；把正方形紙對(duì)折、得到長(zhǎng)方形，再將長(zhǎng)方形相對(duì)的任意兩個(gè)頂點(diǎn)重合對(duì)折，此時(shí)得到的小梯形也是正方形的四分之一。由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，整節(jié)課學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛熱烈。 在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基
