如何引導小學生自主學習數(shù)學.doc

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1、如何引導小學生自主學習數(shù)學學生能否有否有效地進行自主學習，主要在于他們是否具備良好的“學習品質”，影響學生學習品質的因素有很多，比如良好的學習態(tài)度、有趣的教學情境、和諧的師生關系、成功的學習體驗、明確的學習動機、正確的學習方法、良好的學習習慣、較高的學習能力等等，由于本文篇幅有限，不可能一一而足，僅從以下幾個方面談談如何引導學生自主學習數(shù)學。（一）引導學生自主預習預習是學生先于課堂學習的獨立學習行為，它是學生自主學習行為的一種具體表現(xiàn)。關于能不能讓學生預習數(shù)學內容，一直以來也有不同的意見，主要的反對意見認為預習會

2、削減學生的探究意識，使學生失去課堂學習的積極性，這種觀點還是有其片面性。中國人民大學附屬小學校長，特級教師錢守旺對課前預習有自己的思考。如下：新課程背景下對課前預習的思考（節(jié)選）從理論上分析，組織學生預習至少有三個方面的積極意義：一是預習給學生提供了一個自由探索的空間。從形式上看，預習是學生在沒有教師具體指導下感受、學習新知識的過程，體現(xiàn)了學生學習的獨立性。預習時學生按照自己的意愿、興趣與能力進行活動，有選擇地學習課本上的知識。學生是作為活動的獨立主體。二是預習給學生提供了一個鍛煉自學能力的舞臺。從功能上看，預習

3、有助于學生自學能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教材具有簡煉、概括、邏輯性強的特點。預習時學生搜集已有的知識和經(jīng)驗理解、分析教材，能鍛煉學生學習能力。大多數(shù)經(jīng)常預習的學生自學能力都強，學習也更主動、高效。三是預習是生動活潑的課堂教學的前奏。預習過的學生，不僅對教學內容有了認識，還會有困惑和收獲。課堂上，這類學生可根據(jù)預習提出問題，師生共同探討，利于教學深入開展。一、預習的天地有多寬1.什么樣的教學內容需要預習？現(xiàn)行教材跟以前的教材相比，在知識的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了非常大的變化，比較注重創(chuàng)設生動有趣、富有數(shù)學意義的問題情境，倡導利用

4、教材提供的素材開展數(shù)學活動，引導學生在豐富多彩的問題情境中，建立數(shù)學模型，并進行解釋和應用，讓學生在生動具體的情境中獲取知識、得到發(fā)展?，F(xiàn)行教材結論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學生的空間越來越大，這些優(yōu)勢都有利于學生課前預習。我個人認為概念課、計算課（包括解決生活中的數(shù)學問題）、周長、面積、體積公式的應用、整理和復習課，這些學生可以預習。當然并不是所有內容都適合學生課前預習，像“商不變的規(guī)律”、“分數(shù)的基本性質”、“三角形的內角和”和“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”之類就不適合學生預習。因為這類知識預習后就失去了探究

5、的意義，不利于學生探究能力和問題意識的培養(yǎng)。有什么比自己是一個發(fā)現(xiàn)者更快樂呢！?2.怎樣預習才是有效的？首先，預習的設計，要考慮不同年齡段學生的心理特點。低年級的學生應側重培養(yǎng)他們的預習興趣、預習習慣，中高年級學生重在訓練他們的數(shù)學思維、培養(yǎng)他們掌握數(shù)學學習的方法。其次，要為學生提供預習提綱，以增強預習的效果。?新課改實施以來，已經(jīng)有越來越多的教育工作者認為預習作為培養(yǎng)學生自學能力的重要方式，是應該提倡的。從根本上說，預習可以提高學生的學習效益，心理學認為，如果一個人在頭腦中對某一事物事前處于有準備狀態(tài)，那么他就

6、會有選擇地去知覺那個事物，因而可以提高對那他事物的知覺效率。另外，由于預習是學生的獨立學習行為，堅持預習，會使他們自主學習能力得到提高。學生要有效地進行預習，就要知道自己在預習過程中做什么和怎樣做，教師對學生預習的指導要到位，以下幾點是教師在指導過程中需要注意的：1．采用多種預習形式預習決不僅僅就是課前能把課堂上將學習的教材看一看，上課時能有效的聽老師講課，預習的形式有很多種，教師要針對不同的學習內容布置預習任務，要把預習看作是對課堂教學的準備。（1）對于概念性的數(shù)學知識，可以采取標記預習法。在預習時，邊閱讀邊用

7、特定的符號做出標記，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，并在書上空白處提疑問、寫心得，為理解和掌握新知識做準備。（2）對于計算類或解決問題類的數(shù)學知識，可以采取嘗試解題預習法。在預習時，讓學生大膽嘗試獨立審題、解答例題，解答后與課本上的方法對照，不會解答再看課本上的，然后再嘗試解答書中習題。（3）對于空間與圖形類的數(shù)學知識，可以采取動手操作預習法。對于公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。（4）對于實踐類的數(shù)學知

8、識，可以采取調查預習法。這類數(shù)學知識是新課程實施以來出現(xiàn)在小學數(shù)學課本中，如身份證編碼、超市購物折扣、計算銀行的利率、查看家里的水電記錄等等。在預習時，可以利用網(wǎng)絡或調查等多種渠道搜集信息、搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識。2．為學生提供預習提綱數(shù)學閱讀不如語文閱讀有趣，很少有學生會把讀數(shù)學當作一件快樂的事，這就需要教師幫助學生掌握數(shù)學閱讀的方法。學生預習的初期為學