優(yōu)化英語單詞的教學(xué)方法-論文.pdf

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1、優(yōu)化英語單詞的教學(xué)方法熊兆桂(I~011省巴中市巴州區(qū)第二中學(xué)校.巴中635000)【摘要1掌握好詞匯是學(xué)好英語的重要基石。在英語詞匯教學(xué)中,要采用靈活多樣的教讀方法,有效的識記方法,并注意加強(qiáng)鞏固。在教學(xué)中力求從單詞教學(xué)法入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),來幫助學(xué)生有效地記憶單詞,突破單詞關(guān),提高學(xué)生的英語成績?!娟P(guān)鍵詞】初中英語單詞記憶法一、引言再查字典。自我感覺這種方法不枯燥,記得牢。初中英語要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語進(jìn)行初文具類:pencil,ruler,rubber,pen,paper,book,。dictio—步交際的能力。作為一名初中教師,我深知初中英語教學(xué)初級

2、nary。記憶材料必須系統(tǒng)化、條理化,記憶才能準(zhǔn)確、高效。有階段詞匯教學(xué)的關(guān)鍵性。對話、課文及語法的學(xué)習(xí)也都建立在人形象地把記憶比作圖書室的片子柜子,各種知識、信息都分單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。有效指導(dǎo)學(xué)生快而牢地記單詞是一個(gè)重門別類地儲存到它應(yīng)放的位置。需要時(shí),只要拉開某一抽屜,要課題。就能獲得所需要的材料。同時(shí),以及材料要及時(shí)總結(jié),抽出規(guī)二、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則教單詞律性的東西,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ),是各個(gè)詞相互區(qū)2、對比記憶法,對比記憶法就是將某些具有共性的單詞別的第一要素。在詞匯教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,和

3、語法進(jìn)行比較,尋找它們的共同和異同之處,這樣可以刺激使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來,又把一定的形大腦,加強(qiáng)記憶,形成單詞的固化。比如說把breath和breathe同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較,這是音形比較;把often和seldom這兩立起一類一類詞的音、形模式聯(lián)系,如讓學(xué)生把長元音[i:]和個(gè)單詞進(jìn)行比較,這是反義比較;把doctor和student進(jìn)行比she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形較,這是對應(yīng)比較;把yob和work進(jìn)行比較,這是詞義比較;聯(lián)系起來把glareat和s

4、tareat進(jìn)行比較,這是近義比較。除此之外還三、多種方式呈現(xiàn)單詞.加深感知印象有一個(gè)不可忽視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如:記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,大腦high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美麗的)等。因此,神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強(qiáng)。因此,教師在課堂教師在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分,理清上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象,為長時(shí)它們各自代表的含義。記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方3、口訣記憶法??谠E讀起來朗朗上口,像中國的詩歌,合轍式呈

5、現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)烈的壓韻,很容易記憶。像名詞復(fù)數(shù)中以0結(jié)尾的~Negro、hero、再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕tomato,potato這四個(gè)詞的復(fù)數(shù)變化需加es,我們可按其義編排重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用彩色粉筆在成口訣:黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。又如以,或結(jié)尾的名黑板寫出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其它方式呈現(xiàn)詞變復(fù)數(shù)時(shí),需把,或.改為v再加es,這些單詞我們可以編形成明顯對比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對錯(cuò)對比形式出現(xiàn)。成這樣的口訣來記憶:d~(thief)2.妻(wife)生活

6、(1ife)難,自己如suggestion的兩個(gè)讀音,讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇;而教quite(self)采葉(1eaf)做早飯,忽見惡狼(wolf)到眼前,架(shelf)上取時(shí)寫成quiet或quilt,quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與刀()劈兩半(half),轉(zhuǎn)眼狼命(1ife)就玩完。再如基數(shù)詞變序社會(huì)生活相聯(lián)系。如,他昨天洗了film(膠卷,廣州話菲林);照數(shù)詞,我們可根據(jù)口訣這樣記憶:基變序,有規(guī)律;一二三,特殊相前擺好pose(姿勢)等。新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的記;結(jié)尾字母d、d。八去f,九去e,ve要用,替。穢結(jié)尾Y變i,聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激

7、作用,激發(fā)興奮感,加深感知印象。另th之前再加e,幾十幾,也容易,只變個(gè)位記仔細(xì)。通過編排這樣外,還可以利用錄音機(jī)、投影儀,甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相的口訣,既方便了記單詞,又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感自感。4、翻譯法,比如學(xué)到push這個(gè)單詞的時(shí)候,我們老師應(yīng)四、常見的幾種記憶法該用相機(jī)把一些店鋪的門上的這個(gè)詞給拍下來,然后在課堂l、總結(jié)記憶法,眾所周知,人類記憶的首要問題不是儲上展示給學(xué)生看,問學(xué)生你們在什么地方看到過這個(gè)詞,他們存,而是檢索。顧名思義,只要將雜亂無章、儲存的零散的東西一定會(huì)爭先恐后地告訴你,在肯德基的門上就有,所以這樣的一起

8、進(jìn)行系統(tǒng)的

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