教師論壇演講稿靖煤小學.doc

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1、行走在教改的路上——“研讀課標“感悟平川區(qū)靖煤小學王彩燕尊敬的各位評委，各位來賓：大家好！很高興能有機會站到這里。我演講的題目是《行走在教改的路上》。我是一名有13年教齡的小學英語教師。自任教至今，我一直行走在教育改革的路上，一路上雖有迷茫、有困惑，但我卻真切地感受到教育改革的推進，我的教學也在悄然地發(fā)生著變化，現(xiàn)在我正朝著課標指引的方向走去。今天，我想談談這一路的感受。轉變是我最強烈的感受。任教之初，我是典型的重認知輕情感，重教書輕育人，一直認為教給學生知識是最重要的，能讓學生考出高分的老師是最優(yōu)秀的教師。根本不

2、知道教育的滯后效應，從未考慮過學生的可持續(xù)發(fā)展性。自認為自己是一名認真負責的好老師，直到有一天讀到這樣一句話：三流教師教課本，二流教師教知識，一流教師教思想。對照自己，我只能算是三流教師。不行，誰愿意當三流教師，我要成為一流教師。我開始反思，開始研讀課標，開始從各類教育書籍里尋找答案，終于我找到了。關注人是課標的核心理念，一切為了學生的發(fā)展是新課程的最高宗旨。學生這個人是教育的主體，而我卻一直目中無“人”，將傳授課本知識放到了首位，很少關注學生的情感體驗和情緒生活。正如一位外國教育家寫到：“我們整天在干些什么？我們

3、如此忙于傳授知識。如果我們沒有交給學生任何真正需要知道的東西，譬如：如何快樂的生活？如何有個人價值感和自尊心，而單交給他如何讀書、寫作、算題這又有什么用呢？”是啊，這又有什么用啊？當今社會，知識更新得如此之快，一個教師在幾年的時間里教給學生的知識是有限的，更何況當今社會教師傳授已不是學生獲得知識的唯一來源，授人以魚，不如授人以漁，教給學生知識不如交給學生獲取知識的方法。未來社會發(fā)展成什么樣誰也無法預知，但無論社會如何發(fā)展，3都需要積極進取、熱愛生活、樂觀自信、體格強健、富有探索精神的人。關注學生的人格發(fā)展，培養(yǎng)學生

4、捕獲和處理信息的能力，引導學生如何學比怎樣教更重要。這就是我的第一個轉變，思想觀念上的轉變。觀念是行動的靈魂，教育觀念一轉變，我的教學方式也隨之轉變。在備課時，我開始考慮，導入時用什么形式可以為學生營造出愉快的氛圍；各個環(huán)節(jié)的設置會訓練學生哪些方面的能力；環(huán)節(jié)如何安排會更有層次性；同一個問題用什么方式提出更能激發(fā)學生的興趣；怎樣的課堂組織形式能夠調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，讓他們主動參與到課堂中。布置作業(yè)時，我會有意識地引導他們拓寬學習的渠道，如：假期收看希望英語節(jié)目，推薦他們收看美國原版動畫片，比比

5、看誰在課外自學的單詞多。鼓勵他們自己嘗試出試卷。課后，我會靜靜地站在操場上看孩子們玩鬧，我開始渴望走進他們的內心。這是我的第二個轉變：教學方式的轉變。如果說轉變是我在教改之路上最強烈的感受，那么這一路上還讓我產生了一種需要——一種提升自我素質的需要。這種需要包括三個方面，首先是提升教育教學水平的需要。課標中寫到：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。教學設計要符合學生心理和心理特點，遵循語言學習規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展?？此坪唵蔚囊粋€要求，要真正做到并不容

6、易。不同年齡段的學生生理和心理特點是怎樣的？語言的學習規(guī)律是什么？一個班的學生能被分成幾種類型？這些都需要教師具有很豐富的心理學、教育學的知識，才能對癥下藥。關注個體差異，每個學生的差異在哪兒？教師必須具有一雙敏銳的眼睛，這種敏銳，對學生的準確定位，都需要教師有較高的素質。第二個需要是完善個性的需要。課標要求關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。試想一個整天愁眉苦臉，抱怨嘮叨常掛嘴邊的老師怎么可能會為學生營造出寬松、愉悅的氛圍。相反，一個自信開朗，熱情奔放，正直樂觀的老師肯定會給學生許多正面的影響。知識可

7、以讓3學生尊重，但是讓學生記住的往往不是知識的深淺，而是一種人性中閃光的東西，那就是教師的個性。不用說他什么，本身這種個性的存在就讓人肅然起敬，心向往之。古語說得好：親其師，信其道。我們希望把學生培養(yǎng)成有個性的人，自己就必須有個性。第三個需要是提升師德修養(yǎng)的需要。課標要求尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造實踐的機會。這是對教師的師德提出的要求。作為一名教師，要去愛每一個孩子，對每個孩子抱有巨大的耐心。清華附小特級教師竇桂梅談到：“面對燦爛的生命，笑不起來的教師不算是好教師。”“愛

8、”是教育最本質的核心，沒有愛就沒有教育。能夠平等的、真實的、本能的愛每一個學生的老師才算是好老師。美國心理學家羅杰斯說：“教學的成功不取決于教學技巧，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”愛能夠觸及學生的心靈，愛能夠震撼學生的情感，愛能夠幫助我們建立良好的師生關系?！皭邸笔巧衿娴?，“愛”的力量是無窮的，我要好好地修煉