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1、情感因素與物理教學王麗莉內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼三中提要:從心理學分析積極的學科情感對學好這一學科的重要性，分析消極的學科情感因素的來源，使物理學科教學中盡力減少這些不良情感的形成，尋求怎樣在物理教學中建立良好的學科情感，使物理教學達到更好的效果。關(guān)鍵詞：學科情感情感因素積極消極情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗。心理學研究表明:情感因素是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素?！ ∫?、積極學科情感是學生學好物理知
2、識的重要因素 豐富的情感，是課堂教學藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。對物理的積極情感是學好物理的重要因素。另外一些物理界的名人趣事，還有生活中的物理，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中物理的重要，國防現(xiàn)代化建設(shè)物理的重要地位，都能讓學生對物理產(chǎn)生感情。經(jīng)對學生的物理學習興趣進行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計結(jié)果表明：學生的物理成績與
3、對本學科的興趣(積極的學科情感)呈高度正相關(guān)，興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認為:“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，我國古代大教育家孔子也認為，知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，其理亦源于此?！ 《?、消極學科情感的來源 對低年級中學生聽眾和觀眾的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：低年級中學生最感興趣的學科是物理，教學實踐中我們也發(fā)現(xiàn)：剛進入初二或高一階段的學生，他們對物理課的學習還是很感興趣的，能意識到物理知識在
4、科技、生活中的重要意義，想學好這門學科，能積極主動地投入到學習中去，但隨著學習的深入，一部分學生對物理課的學習逐漸從主動變?yōu)楸粍?，甚至還有不少學生喪失學習物理的興趣。-4- 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?究其原因并不都是學生的智力因素，而主要是教師在教學中只重視向?qū)W生傳授知識而忽視了學生學習中積極的情感因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學生沒有建立起積極的學科情感，失去了對物理學習的信心和興趣?！ ?、教師的消極情感的影響 在中學物理教學過程中，物理教師對自己的工作是樂意還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對教學工作的情感。由于教師在教學中起主導(dǎo)作用，教師的情感對學生具有強
5、烈的感染作用。心理學的研究認為:當人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達到接受對象時，主體的情感便對客體產(chǎn)生感染作用，對客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當前的物理課堂教學中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學熱情，或因片面認為物理教師講授的是科學知識，只要用符合邏輯和科學的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學生則易不專心聽講，不愿回答老師的問題，對老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對物理學科的消極情感?！ ?、學生缺乏成功的情感體驗 心理學家曾對“人們普遍喜歡鞭
6、炮味，而不喜歡醫(yī)院里的藥味”這一現(xiàn)象作過細致的研究，結(jié)果是:鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里，給人們帶來的是愉悅的情感體驗，而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗，這充分說明不同的情感體驗會對人們產(chǎn)生重要的影響。心理學的研究還認為：人有一種自我實現(xiàn)、承認、取得成功的愿望和需要。美國心理學家馬斯洛在《動機和人格》一書中將其列為人的五種基本需要之一。成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學生學習產(chǎn)生不同的影響。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，其概念嚴謹、推理周密，這就要求學生具有較強的抽象能力和理解能力，而學生的已有知識和能力還比較欠缺，這樣物理學對學生的知識和
7、能力的要求與他們的已有知識和能力之間存在一定差距，一些學生在不能將老師所講知識掌握、作業(yè)頻繁出錯、提問回答不對、測驗得不到好成績時，又常會被老師一味地責備為不努力、不認學，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，特別是物理學習中接連出現(xiàn)失敗時，便會嚴重挫傷學生學習物理的情感，加之部分老師受片面追求升學率的影響，"望生成龍"心切，教學中一味提高教學要求，更增加了學生的失敗的情感體驗，其后果是使學生對物理學產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學生產(chǎn)生“反正學不會，干脆不學了”的想法?！ ?、教與學關(guān)系的影響 ??教學一方面是進行認知性學習，另一方面是
8、情感交流。-4-教師和學生構(gòu)成了中學物理教學。兩個重要的方面，學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云:“親其師，才
