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1、分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)的應(yīng)用分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)的應(yīng)用分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)的應(yīng)用 分層教學(xué)是為了解決不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異而得來的一種新的教學(xué)手段。將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分類，并對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)辦法，使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，進而讓學(xué)生做到高效學(xué)習(xí)，使其自身的價值得到最大程度的體現(xiàn)。分層教學(xué)法相較于其他的教學(xué)方法來說還比較的新穎，也更加的科學(xué)化。因為其在最根本上認(rèn)同不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同這一事實，所以針對不同的學(xué)生制定了不同的教學(xué)方法，使其朝著對自己對有益的方向發(fā)展，讓學(xué)生的
2、潛能得到最大的激發(fā)。進而會影響學(xué)生的其他方面向著良性的方向發(fā)展，使其自身的綜合素質(zhì)得到提升。 首先，有人說過世界上沒有完全相同的兩片葉子，當(dāng)然也就沒有相同的兩個人，即使雙胞胎也有不同的地方。每個人都有自己的長處，因此，每個人學(xué)習(xí)都有自己的方式方法，若是教師教學(xué)的方法千篇一律，就一定會出現(xiàn)有的學(xué)生很好地掌握有的學(xué)生理解的不夠透徹。在古代，人們就提倡因材施教，而物理這一學(xué)科具有的特點就是容易引起學(xué)生成績的兩極分化，因此，實行分層教學(xué)勢在必行。隨著物理技術(shù)的高速發(fā)展，新的物理理念不斷被更新，為了跟上時代的腳
3、步，培養(yǎng)出與社會需求相符合的人才，就必須改進甚至是打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)，使其能夠從容的應(yīng)對不斷變化的物理技術(shù)。 調(diào)查并了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 1.智力和智慧的調(diào)查。其包含了記憶力、思維的協(xié)調(diào)性、語言等。為使物理的分層教學(xué)能夠取得一個良好的成果，就一定要全面地了解學(xué)生，學(xué)生本身的能力教師也要做一個大致的掌握。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的掌握。經(jīng)過對不同學(xué)校學(xué)生的觀察后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)水平高的學(xué)校的學(xué)生的自學(xué)的能力要稍強于教學(xué)水平低的學(xué)校，學(xué)習(xí)的方法也存在一定的差異。所以，教師就應(yīng)該了解自己學(xué)校的學(xué)生最常用的
4、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，為了能夠在分層教學(xué)的過程中對癥下藥。3.實踐動手能力的調(diào)查。由于個性的不同，大部分那男生的動手實踐能力要好于女生，女生理論計算等方面的能力要稍好。所以，在此處也是值得引起教師的注意。4.數(shù)學(xué)成績的調(diào)查。語言以及數(shù)學(xué)都是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。物理中有很多概念需要學(xué)生們準(zhǔn)確的理解，在物理的教學(xué)中還會涉及大量的計算。所以，學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力非常的關(guān)鍵。5.心理問題的調(diào)查。心理問題不僅出現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)身上，在每個人都可能存在。心理問題不會表現(xiàn)在表面，這就要求教師深入的了解學(xué)生心理，作
5、為學(xué)生分層教學(xué)的影響因素之一?！ ≡谡{(diào)查學(xué)生的過程中同時進行分層 經(jīng)過大致的調(diào)查，教師對學(xué)生們的基本情況已經(jīng)有了大致的了解。綜合上述條件把學(xué)生分層三個層次，即優(yōu)等生、中等生、后進生，為了保護他們的自尊心，在分層后不在班級或校內(nèi)公布具體的分層名單。教師還應(yīng)該向?qū)W生解釋，其實學(xué)生的分層并不是一成不變的。教師會了解學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況并對分層做出適當(dāng)?shù)?、靈活的調(diào)整。 決定采用分層教學(xué)法后應(yīng)該知道從哪幾方面進行分層，這將決定分層教學(xué)法的實施效率。一般將學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、實驗分層、作業(yè)分層以及輔導(dǎo)和考
6、評分層。教師在物理教學(xué)的過程中針對層次不同的學(xué)生提出不同的問題，既不讓學(xué)生覺得過于簡單也不讓學(xué)生答不上來。當(dāng)教師在講壓強部分的知識時，要求后進生只需掌握基本的概念公式和一些簡單的計算即可，對于中等生要求他們不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該能回答上難度中等偏上的問題。對于優(yōu)等生來說就應(yīng)要求其掌握有一定難度且綜合性較強的問題。物理實驗的教學(xué)就要求教師按照動手能力不同的學(xué)生進行分層，或者給學(xué)生分配匹配自己能力的試驗。因為物理試驗對于物理知識的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的有關(guān)內(nèi)容時就涉及到需要做物理試驗。
7、在試驗中，對于優(yōu)等生，教師不應(yīng)過多干預(yù)，可以讓他們自主的完成試驗，對于中等生來說教師只需要在關(guān)鍵的部分做出指導(dǎo)即可。對于后進生，教師要投入更多的精力。最好全程都同學(xué)生共同完成，遇到重點以及難點再做出細致的講解。學(xué)生作業(yè)的分層次布置，后進生留的作業(yè)應(yīng)該更加偏向于基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生不至于對于作業(yè)產(chǎn)生過多的厭煩心理。對于中等生，物理教師應(yīng)該留一些具有一定難度但是難度不高的作業(yè)，使其基礎(chǔ)知識得到鞏固的同時讓學(xué)生做一定的拓展。優(yōu)等生，完全可以布置有一定難度的作業(yè)，讓優(yōu)等生不斷的實現(xiàn)自我的突破。作業(yè)本就起到鞏固
8、和突破的作用，因此，在精不在多。輔導(dǎo)分層次，現(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都有課外輔導(dǎo)班，校內(nèi)的輔導(dǎo)也不容忽視，針對后進生的輔導(dǎo)重點在于基礎(chǔ)知識和常見題型的鞏固。中等生就在于輔導(dǎo)基礎(chǔ)和一些稍微難的物理題目的理解。對于優(yōu)等生，可以把輔導(dǎo)重點放在創(chuàng)新題以及難題上面。對考評進行分層，對于不同層次上的學(xué)生考評的要求也不同，而學(xué)生也相當(dāng)看重教師給自己的評價。其實，評價的根本目的在于總結(jié)和鼓勵，總結(jié)上一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及表現(xiàn)。在此階段無論是哪一個層次上的學(xué)生只要
