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1、鞠圈齲一目教師教研借助小課題研究提升教師專業(yè)素養(yǎng)李功(江蘇省連云港市新海實驗中學(xué)，222000)一、課題研究的前提——整合發(fā)方面的調(diào)查、以及結(jié)果如何。其次，采用的樣的形式來記錄，將實踐過程上升到理論現(xiàn)的問題是訪談法，與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生、家長進行訪層面，從而促進體育教師個人思考能力的小課題研究的真正目的在于及時的對談，與正在初三學(xué)習(xí)的畢業(yè)班學(xué)生和家長進提升，使思考更加敏銳，更加具有深度。此教學(xué)中的問題進行反思，并尋求問題的根源行交談，還與部分體育同行進行交流，了解外，小課題研究需要一種嚴謹?shù)膽B(tài)度，用和解決的策略。因此，教師首先要樹立問題他們對現(xiàn)在體育中考過程性評價成績的想科學(xué)的
2、方法開展研究，基于事實和數(shù)據(jù)分意識，要能夠帶著—雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，發(fā)法和要求，為科學(xué)、合理的提供考核內(nèi)容和析，不帶主觀色彩，這是對教師思維“不斷現(xiàn)和捕捉自己在日常體育教學(xué)中覺得有價標準提供素材。最后，筆者還采用了實踐研系統(tǒng)化、縝密化、嚴謹化”的過程。小課題值的、不滿意的或者需要改進的教學(xué)環(huán)節(jié)究法，根據(jù)課題內(nèi)容，挑選有針對『生的方法研究面廣量大，時間短，對教師專業(yè)素養(yǎng)等問題，并對這些問題進行分析加以整合。和結(jié)論進行實踐和運用，在不斷修改、完善的提升快速有效，這是小課題研究的價值選題切口要小，一個問題、一種現(xiàn)象、一個和豐富的基礎(chǔ)上，形成完整的資料等等。取向和魅力所在。例外、一個
3、學(xué)生、一種方法、一次活動等，均“研究無定法”，一定要通過分析、歸可以成為，j、i果題。納和整合，根據(jù)教學(xué)實際確定一種或幾種五、課題研究的困惑及反思——比如，筆者以連云港市體育中考“學(xué)習(xí)研究方法，為自己下一步的深入研究做理讓石開究具有針對一忙E司可持續(xù)性過程評價成績”評定的策略為研究課題。論準備，這也是一個學(xué)習(xí)、反思的過程，是筆者在開始個人課題研究時滿懷信筆者發(fā)現(xiàn)，我市體育中考方案中要求師生小課題研究的關(guān)鍵～步。心，歷經(jīng)一年的研究期以后，在收獲喜悅的之問的互評，但如何互評、互評哪些內(nèi)容卻同時，也存在一些困惑：1．體育教師習(xí)性和沒有詳細的闡述。另外許多學(xué)校在技能考三、課題研究的
4、根本——用方法惰性帶來的困惑。體育教師的專業(yè)特性造成核內(nèi)容選定上不夠科學(xué)、合理，不少與中考解決問題“靜”之不足，“動”之有余的習(xí)性，很多教項目雷同，多以達標測試代替技能評定，且在確定了解決問題的方法之后，教師師靜不下心做研究，部分教師克服不了惰考核標準偏低，操作隨意。所以筆者依據(jù)就要將理論和實踐聯(lián)系起來，解決實際問性，不能堅持做研究。需要學(xué)校給予大力連云港市體育中考方案，結(jié)合本校的實際，題。教師要有意識、有目的地對研究過程進支持，在評價和考核上有所體現(xiàn)，教科研部對體育“過程評價成績”的評定辦法操作行干預(yù)和實施，觀察其效果。在問題的解決門要定期開展研討活動，指導(dǎo)和幫助體育建議
5、進行了一些思考和探索，作為小課題環(huán)節(jié)中，運用行動研究法、案例法和觀察法教師完成研究。作為小課題研究的負責人的研究內(nèi)容，旨在實踐中摸索出一些好的等諸多方法。如，在“關(guān)于連云港市體育中要善于激勵成員的積極性，不斷創(chuàng)新研究建議和方法供大家參考，讓大家在實際的考‘學(xué)習(xí)過程評價成績’評定的策略研究”形式，團隊協(xié)作完成課題研究；2．小課題研操作中能更規(guī)范。的課題研究中，筆者調(diào)研了全市多所初中畢究支持不足的困惑。很多青年教師是初次業(yè)班關(guān)于體育中考過程性評價成績的實施研究，缺乏指導(dǎo)和引領(lǐng)，對于，J蜾題研究的二、課題研究的關(guān)鍘
6、_一探究解辦法，訪談了部分家長和體育教師，獲得大具體流程、要求和
7、各種研究資料的撰寫等決問題的方法量的第一手資料后，從分值的安排、內(nèi)容設(shè)沒有一個明確的指引。建議在開始研究之教師在確定了體育學(xué)科教學(xué)研究問題置、如何提高考核的公正、評價標準的制前學(xué)校要開展多元的專題培訓(xùn)，體育教師之后，就要以問題作為方向和切入點進行定是否恰當以及如何關(guān)注媒體信息，不斷能有更多機會學(xué)習(xí)和交流。同時，走出去，整合解決方法的探究，提出自己的解決方完善評價體系等方面進行研究，既指出了設(shè)請進來，學(xué)習(xí)其他學(xué)科、其他教師成功的經(jīng)法。如，筆者在“關(guān)于連云港市體育中考‘學(xué)置的不合理之處，又提出了改進的措施。驗；3．小課題研究成果應(yīng)用乏力的困惑。筆習(xí)過程評價成績’評定的策略研究”
8、的課題者發(fā)現(xiàn)，很多有價值的小課題研究，最后的中，為了解決“技能考核內(nèi)容選定上不夠科四、課題研究的價催卜-_提升教成果僅停留在紙上，沒有轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)學(xué)、合理，與中考項目雷同；多以達標測試代師的專業(yè)素養(yǎng)用，一些好的研究成果未能進行推廣和宣替技能評定；考核標準偏低，操作隨意”的在進行小課題研究的過程中，體育教傳。因此，需要教師有研究成果后要及時應(yīng)問題，筆者首先采用的是文獻資料法，通過師要不斷記錄自己的研究心得和教學(xué)實用于實踐，解決實際問題，完善教育教學(xué)。查閱相關(guān)的期刊、書籍、論文等有關(guān)資料，踐，積累案例。教師可以用教學(xué)
