教師課題研究-教師小課題研究

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1、教師課題研究的特征、過程與范式省基礎(chǔ)教育課程改革專家組福建省教育科學(xué)研究所林斯坦ST.L@163.com一、教師研究的主要特征與過程校本性：課題研究課堂化，課堂教學(xué)課題化；教師就是研究者，教室和課堂就是“實(shí)驗(yàn)室”和研究場所實(shí)踐性：使工作過程變成研究過程，使研究過程又變成理智的行動過程；（階段性研究結(jié)論成為下一步行動的依據(jù)和基礎(chǔ)）問題就是課題；現(xiàn)象就是對象；教學(xué)就是研究；效果就是成果。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好都是由于不聰明嗎？很多學(xué)生由于缺乏自信導(dǎo)致成績不良；設(shè)計實(shí)驗(yàn)及編制試卷，選定分組；收集各組學(xué)生的成績進(jìn)行比較；自信心確實(shí)是影響成績的一個重要因素。提

2、出問題，形成選題了解信息、形成假設(shè)選擇對象、確定方法展開研究、收集資料分析結(jié)果、得出結(jié)論常規(guī)課題研究的基本過程英語聽力課效率低下，學(xué)生不感興趣課堂觀察發(fā)現(xiàn)存在內(nèi)容過難，速度太快，學(xué)生苦想個別單詞跟不上內(nèi)容放低，語速放慢，聽力策略和技巧訓(xùn)練觀察、調(diào)查、小測，比較不同方法，不斷改進(jìn)學(xué)生聽力成績有了提高，進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)現(xiàn)問題，提出假說了解情況、分析成因提出假說、確定方法進(jìn)行實(shí)踐、反饋調(diào)整逐步完善、解決問題教師從事研究的基本過程研究步驟與教學(xué)過程的比較教學(xué)過程研究過程確定教學(xué)主題確定研究課題制定教學(xué)目標(biāo)制定研究目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容確定研究內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)設(shè)計與

3、教法設(shè)計研究方案和方法按設(shè)計教案開展教學(xué)按研究方案展開研究根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)依反饋調(diào)整方法策略檢測成績以觀成效評估研究成果實(shí)效性二、選題與研究目標(biāo)、研究內(nèi)容的制定課題指南所列出的題目是供老師參考的選題范圍，不宜直接拿來作為自己的課題。不能指望一個課題就能解決很多問題，一個課題能夠比較完善地解決一個問題就很不錯。選題時要學(xué)會“小題大做”，避免大題目小文章。選題要明確，所選研究課題的目的清楚、內(nèi)容具體，不要太大，太籠統(tǒng)?？梢园岩粋€大課題轉(zhuǎn)化為可操作的較小的課題調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究調(diào)動小學(xué)四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究調(diào)動小學(xué)四年級學(xué)生英語課堂學(xué)

4、習(xí)興趣的研究調(diào)動小學(xué)四年級困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的研究創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣研究四年級學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究題目表述應(yīng)－簡明、具體、新穎、醒目盡可能直接或間接反映出－多媒體教學(xué)對差生提高學(xué)習(xí)成績的作用研究因素（問題）研究對象（范圍）研究效應(yīng)(方法)課題名稱的確定農(nóng)村中學(xué)　　辦學(xué)特色形成的實(shí)踐研究初一　　生物自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究例1：城區(qū)小學(xué)辦學(xué)特色形成的實(shí)踐研究分析什么辦學(xué)特色，辦學(xué)特色包含哪些要素？什么是城區(qū)小學(xué)的辦學(xué)特色？是否有形成辦學(xué)特色的必要和可能性？如何確定辦學(xué)特色是否形成？…………分析選題的內(nèi)涵與外延例2：對“

5、發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式”的分析什么學(xué)習(xí)潛能及其要素什么是學(xué)習(xí)方式及其構(gòu)成？是否有發(fā)揮和優(yōu)化的必要和可能性？如何確定學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮與否？如何確定學(xué)習(xí)方式優(yōu)化與否？…………對選題中基本概念、相關(guān)范疇和可能的研究要素都區(qū)分出來；在文獻(xiàn)分析和交流研討基礎(chǔ)上，明確基本概念、相關(guān)范疇和研究要素的具體含義；對相關(guān)范疇或研究要素之間的（動態(tài)）聯(lián)系和作用進(jìn)行分析。研究目的、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容的區(qū)別研究目的：即問題的提出，說明為什么要做這個研究的意義和理由研究目標(biāo)：指通過課題研究具體的要達(dá)到的目的。強(qiáng)調(diào)項目能夠?qū)崿F(xiàn)具體作用,解決哪些具體問題。獲得或完善什么理論或

6、規(guī)律，揭示什么理論關(guān)系或機(jī)理，等等。探索怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)策略或方法，優(yōu)化什么設(shè)計，等等。研究內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要進(jìn)行的具體研究事項，與目標(biāo)對應(yīng)的可操作的研究點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)個性化自主學(xué)習(xí)”具體目標(biāo)：通過研究探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的基本過程和形式。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)個別教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其探究能力和自學(xué)能力。考察運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)個別教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)探究能力和自學(xué)能力的效用研究內(nèi)容：探索（構(gòu)建）數(shù)學(xué)個性化自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索（形成）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)有效方式探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

7、學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)形成的作用課題的研究目標(biāo)例說相對于目的而言,目標(biāo)更具體，不能籠統(tǒng)，必須清晰。只有目標(biāo)明確而具體，才能把握工作的具體方向不會偏離，知道研究的重點(diǎn)。“數(shù)學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)”研究方案所寫的課題研究目標(biāo)：總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)的特點(diǎn)規(guī)律提出數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)具體做法制定數(shù)學(xué)教育落實(shí)三維目標(biāo)要求和評價方案目標(biāo)既要考慮課題本身要求又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。課題的研究內(nèi)容例說要根據(jù)目標(biāo)更具體、明確定研究內(nèi)容。一個目標(biāo)可能要幾方面內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，并非一一對應(yīng)。在確定研究內(nèi)容時，要避免考慮不具體，籠統(tǒng)、模糊，把目的目標(biāo)當(dāng)內(nèi)容

8、?！俺踔姓Z文活動課研究和實(shí)驗(yàn)”研究內(nèi)容：根據(jù)各年級學(xué)生情況和教學(xué)要求，依認(rèn)知、情感和動作技能領(lǐng)域發(fā)展要求制定詳細(xì)的語文活動類課程目標(biāo)體系根據(jù)各年級語文