如何在小學數(shù)學中融入翻轉(zhuǎn)課堂.pdf

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1、教學研究如何在小學數(shù)學中融入翻轉(zhuǎn)課堂福建省南平市浦城縣楓溪學校楊美海傳統(tǒng)教學以教師為主導(dǎo)，所有的教學活動和訓(xùn)練項目學，增強他們的自學能力和意識。此外，數(shù)學教師還可以鼓都根據(jù)教師的意愿來布置并實施，不但局限性強，而且很難勵學生利用家中的電腦索引一些與小學數(shù)學課堂教學相關(guān)激發(fā)學生的參與熱情。與傳統(tǒng)教學模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂不但的網(wǎng)絡(luò)教學視頻，來拓展小學生學習數(shù)學的空間，讓他們在靈活性強，并且極具創(chuàng)新性。其中，翻轉(zhuǎn)課堂的實施核心是：課下獲得更多的知識。以《對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》中的《平移與要求學生在課前完成對基礎(chǔ)知識的學習】作，而課堂則演旋轉(zhuǎn)》為例：我在制作教學視頻基礎(chǔ)上還準備了“

2、平移和旋變成了學生與學生、學生與教師互動、合作、探究問題的平轉(zhuǎn)”的動畫視頻來加強學生的空間感，讓他們可以更好地理臺。而且通過導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂，還能幫助學生快速了解自身的解平移和旋轉(zhuǎn)。但是在學生完成自學之后，我發(fā)現(xiàn)他們在旋不足，也能幫助教師準確了解學生的實際情況，從而方便教轉(zhuǎn)方面存在著一定的認知問題，甚至有些學生在脫離視頻師及時做出針對性強的解決方案，以免浪費寶貴的課堂時之后仍然無法在腦海中構(gòu)建出圖形的旋轉(zhuǎn)情境。對此，我又間，而且還能降低小學生對教師的依賴性，讓他們養(yǎng)成遇到將視頻進行了多次回放，然后在關(guān)鍵部分對視頻進行了暫問題自主解決，遇到困惑主動詢問的良好習慣。停，并針對

3、定格的畫面進行更加細致的講解，從而讓學生對一、調(diào)轉(zhuǎn)學習流程，提高學生自主意識這一部分知識的理解和認知得到加深。翻轉(zhuǎn)課堂的教學步驟與傳統(tǒng)教學模式的步驟是背道而三、課堂互動探究，增強整體學習質(zhì)量馳的，但是目的是一樣的。翻轉(zhuǎn)課堂的實施規(guī)律在于：基礎(chǔ)當學生在課下完成相關(guān)基礎(chǔ)知識的學習之后，他們可知識需要學生在課下掌握，然后將預(yù)習階段存在的困惑部以利用課堂時間和同學展開對相關(guān)問題的探究：【作。在翻分進行標注和整理，并拿到課堂中與教師和同學一同探究轉(zhuǎn)課堂中，學生在自學的時候難免要遇到許多疑難問題，這和解決，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以，如果些問題憑他們自身很難完全解答出

4、來。這時，針對這些問題想在小學數(shù)學課堂中落實翻轉(zhuǎn)課堂，首先要對學習流程進的特點，我們可以在課堂中組織合作學習活動，讓學生在互行調(diào)轉(zhuǎn)，從小學生學習數(shù)學的兩個基本步驟入手，調(diào)轉(zhuǎn)“知動的過程中延伸對問題的思考，繼而把握知識。從整體來識接收”和“知識吸收”的位置。先讓學生在課下完成對相關(guān)看，這種學習方法不但可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，知識點的吸收1：作，然后在課堂中通過統(tǒng)一探究和互動合還能促進他們的數(shù)學思維，有效提高學習質(zhì)量?，F(xiàn)以北師大作來完成對知識點的接收工作。這樣不但可以有效提高課版小學數(shù)學《梯形的而積》為例：學生通過在課下自學，分別堂教學效率，并且還能幫助學生快速了

5、懈自身存在的不足，在以下幾方面存在認知上的問題：無法完成對面積公式的便于教師在第一時問獲得有效的、針對性的解決方案。以北推導(dǎo)；每個梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積存在哪師大版小學數(shù)學《買文具》為例：該課的教學目標是幫助學些關(guān)系?如何利用面積公式解決生活中的一些問題?如何結(jié)生了解人民幣的單位是元、角、分，并掌握彼此問的進率，培合其它圖形的而積公式完成對梯形面積的計算?甫此可見，養(yǎng)學生把人民幣的知識應(yīng)用在生活中，讓學生愛護人民幣。通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以第一時間了解學生在哪些方面存在翻轉(zhuǎn)課堂中，我調(diào)整了教學流程，讓學生在課下完成對概在不足，這時便可以針對性地人手給予解決，

6、這在一定程度念、定義的學習。之后我發(fā)現(xiàn)很多學生在自學的時候都在以上節(jié)省了大量的課堂時間，讓課堂教學變得更具針對性和下兩點存在問題：很難把握不同而值人民幣之間的換算關(guān)時效性。系；無法利用小而額人民幣解決簡單的購物問題。針對這兩總之，學生才是課堂的主角，教學活動都是為了提高他個問題，我在課堂中開展了情境模擬活動，讓學生在課堂中們的學習能力和知識掌握能力而服務(wù)的。因此我們必須明利用鈔票模具展開“購物活動”，來加深他們對人民幣的理確一點，并從學生的角度人手開展翻轉(zhuǎn)課堂，以此提高學生解，并在活動開展的過程中滲透對換算問題的解讀，從而解的自主能動性，讓他們可以更好地投入到學習活動

7、當中并決上述兩個問題。提升學習能力，把握學習技巧。但需要注意的是：雖然翻轉(zhuǎn)二、導(dǎo)入教學視頻。奠定翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)課堂具有很好的教育意義和實施價值，但是在實施的過程多媒體的普及不但為現(xiàn)代小學數(shù)學教學提供了便利，中，我們必須充分考慮班級學生的實際情況，并借此對翻轉(zhuǎn)更讓翻轉(zhuǎn)課堂的實施變得更有時效性和靈活性。在翻轉(zhuǎn)課課堂的模式做出適當整改，確保它符合學生的學習要求，只堂的背景下，教師可以利用課余時間制作一些時間短、針對有這樣才能讓翻轉(zhuǎn)課堂真正、有效地提高我國小學生的數(shù)性強的教學小視頻，然后讓學生在家中觀看這些視頻，來完學自學能力。因此，在日后的【作中，我們必須不