高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)若干問(wèn)題探討-論文.pdf

《高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)若干問(wèn)題探討-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、第34卷第2期湖北廣播電視大掌學(xué)報(bào)Vo1．34，No．22014年2月JournalofHuBeiTVUniversityFebruary．2014，042~042高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)若干問(wèn)題探討張?jiān)茲?江蘇城市職業(yè)學(xué)院·常州，江蘇常州213001)[內(nèi)容提要]《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，此門(mén)課程教學(xué)效果的好壞，對(duì)后續(xù)課程將起到?jīng)Q定性的作用，而本課程又是一門(mén)操作性極強(qiáng)，內(nèi)容比較復(fù)雜、系統(tǒng)性較差的課程。為了使學(xué)生能夠快速入門(mén)，為將來(lái)職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，本文以本校為基礎(chǔ)，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，期望能夠達(dá)到好的教學(xué)效

2、果?！娟P(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)[中圖分類(lèi)號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008．7427(2014)02—0042—01高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“能力本位”，注重學(xué)通過(guò)憑證填制的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)中首生職業(yè)能力的培養(yǎng)和人的全面發(fā)展。目前許多高職院校都開(kāi)先告知學(xué)生本次學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，然后引入任務(wù)——填制各設(shè)了會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，要求掌握豐富的會(huì)種記賬憑證，接下來(lái)就由學(xué)生自己交流在憑證填制過(guò)程中的計(jì)知識(shí)，具有從事會(huì)計(jì)職業(yè)所需的很強(qiáng)的技能，能夠解決在收獲和問(wèn)題，從而分析學(xué)生的共性問(wèn)題，學(xué)生看到自己的錯(cuò)實(shí)踐中遇到的各

3、種棘手的問(wèn)題。但是目前本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)誤之處，感受會(huì)很深刻。最后再系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生正確的填制方生在適應(yīng)社會(huì)能力方面欠缺，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，從而法，通過(guò)演練、特殊事項(xiàng)及重難點(diǎn)分析，使學(xué)生最終能夠掌反映了我校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力方面與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)握憑證填制的技能。的需求存在差距。這樣以學(xué)生為主體，學(xué)生全程參與，通過(guò)憑證的填制實(shí)一、課程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)訓(xùn)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的處理能力，從而也使學(xué)生在自主、快樂(lè)高職院校各專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，都應(yīng)以學(xué)生職的氛圍中掌握了該項(xiàng)技能。業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將其內(nèi)涵融入課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)中。(二)角色體驗(yàn)法結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，高職

4、院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的培學(xué)生在做單項(xiàng)任務(wù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成4人一養(yǎng)目標(biāo)為：“以德為本，注重實(shí)踐、突出職業(yè)”，培養(yǎng)具有高組，每一組成員分別扮演制單、出納、記賬、主管等崗位，尚的職業(yè)道德和很好的溝通能力、掌握會(huì)計(jì)工作完整流程的同時(shí)配以多媒體演示。當(dāng)然還有很多實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以采用該種會(huì)計(jì)核算基本技能，并取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格能勝任企業(yè)日常工方法，比如出納去銀行辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可作的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。以分別扮演收款方、付款方、收款方開(kāi)戶(hù)行以及付款方開(kāi)戶(hù)二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)行等等。同時(shí)還可以充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。El前的教材一般以學(xué)科體系來(lái)組織，學(xué)生在學(xué)

5、完了概通過(guò)這種角色體驗(yàn)，使學(xué)生身歷其境感受工作的氛圍，從而論、會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)、復(fù)式記賬法、企業(yè)基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理提高學(xué)生的動(dòng)手能力和務(wù)實(shí)精神。后才會(huì)涉及憑證、賬簿等操作性較強(qiáng)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)(三)案例教學(xué)法對(duì)前面一部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，沒(méi)有興趣、缺乏學(xué)習(xí)熱情，在結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的基礎(chǔ)上，而這一部分又非常重要，結(jié)果重要的內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不佳，后編寫(xiě)一套具有針對(duì)性和適合本地發(fā)展特色的案例，在整個(gè)教部分學(xué)習(xí)中學(xué)生又覺(jué)得操作技能簡(jiǎn)單而掉以輕心，結(jié)果是可學(xué)過(guò)程中以該案例為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。想而知。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，將勝任

6、會(huì)從而使學(xué)生在案例中掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與會(huì)計(jì)技能，學(xué)生畢業(yè)后計(jì)工作所需具備的知識(shí)和技能任務(wù)化。在確定教學(xué)內(nèi)容方法能成為勝任企業(yè)日常工作的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員。時(shí)，可以組織當(dāng)?shù)馗呗氃盒?、行業(yè)專(zhuān)家以及企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家共四、課程考核方法設(shè)計(jì)同確定，并為走出一條與專(zhuān)業(yè)、行業(yè)共育人才、共建專(zhuān)業(yè)、在整個(gè)考核過(guò)程中，本著以?xún)深?lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境(校內(nèi)實(shí)共同開(kāi)發(fā)課程、共享共建實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源等課訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地)為依托，以四大任務(wù)為主體(會(huì)計(jì)程發(fā)展道路搭建平臺(tái)。最終將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容確認(rèn)職業(yè)認(rèn)知、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表)，以單項(xiàng)能力為：以?xún)深?lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境(校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外

7、實(shí)訓(xùn)基地)培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)為兩大形式為一體的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的為依托，以四大任務(wù)為主體(會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)教學(xué)內(nèi)容，將考核主要分為兩大部分：?jiǎn)雾?xiàng)能力考核、綜合計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表)，以單項(xiàng)能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)為兩能力考核。大形式為一體，為學(xué)生未來(lái)步入職場(chǎng)創(chuàng)造條件。單項(xiàng)能力考核：作業(yè)+課堂實(shí)訓(xùn)；綜合能力考核：會(huì)計(jì)在課程實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)中，充分利用本校校企合作單位，憑證填制+會(huì)計(jì)賬簿登記+財(cái)務(wù)報(bào)表編制+實(shí)訓(xùn)報(bào)告。調(diào)研企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)、行業(yè)情況精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。首先以崗如果學(xué)生的單項(xiàng)能力考核為過(guò)，則不得參加綜合能力考位需求為導(dǎo)向，明確從事該職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)人員必須具備的核

8、。同時(shí)在整個(gè)考核過(guò)程中，還要采用校外企