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1、談特敏課堂教學(xué)中讓識(shí)字充滿樂(lè)趣紅山區(qū)特殊教育學(xué)校步佳君(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>的頒布。要求教思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，采學(xué)生會(huì)有多種識(shí)宇方法。如加一加，減師既重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，用直觀教學(xué)手段可以吸引他們的注意力，一減，換一換，說(shuō)一說(shuō)。演一演，畫一又關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的幫助他們加深印象。所以，識(shí)字教學(xué)與畫等。諸如此類的方法。教師就經(jīng)常引導(dǎo)。發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)具體事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。讓學(xué)生行成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力。對(duì)于智障學(xué)生而言，識(shí)字教學(xué)首如教”看”。用手遺目
2、成?？?，竹毛制四、解除束縛．開(kāi)放性地識(shí)字。先應(yīng)是對(duì)人的教學(xué)，應(yīng)該選擇適合學(xué)生成”筆，出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀察。學(xué)一提到識(shí)字。我們總是習(xí)慣地想到年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，應(yīng)該充滿童趣。習(xí)一些會(huì)意宇，可畫一畫圖畫，如。休、課本、課堂、學(xué)校。這些當(dāng)然是重要的。一、貼近實(shí)際．讓識(shí)字生活化伐、林”等。但是社會(huì)發(fā)展了。人們生活的環(huán)境不同，生活處處皆語(yǔ)文。生活的外延有多2。游戲識(shí)字。智障學(xué)生天．．玩游戲了，在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。智障學(xué)活動(dòng)。特別是低年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗隨處可見(jiàn)。因此，我們要改變思
3、維方式，生識(shí)字，并不是從入學(xué)開(kāi)始的，調(diào)查研多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門，如拓寬途徑，走開(kāi)放識(shí)字之路。究表明，入學(xué)以前的兒童，就已經(jīng)知道果在他們稚嫩的心靈過(guò)早地壓上死記硬1．利用校園文化識(shí)字。進(jìn)入校園，很多與漢宇相應(yīng)的事物。如果教師能善背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，撲面而來(lái)的校名。小學(xué)生守則和學(xué)校里于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)、知而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。因此。妻盡的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)。班級(jí)名、課程表、識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙可能地通過(guò)游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)黑板報(bào)??都是智障學(xué)生識(shí)字的好素材。地
4、結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦皮層中手模擬等活動(dòng)，讓他們眼、耳、腦、手、教師就當(dāng)做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)沉睡的信息，產(chǎn)生親切感。提高識(shí)字效率?？诘纫积R。動(dòng)”起來(lái)，以激活識(shí)字教學(xué)。認(rèn)這些宇，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無(wú)意識(shí)1．再現(xiàn)生活情境識(shí)字。比如學(xué)習(xí)。染”比如開(kāi)展。我與生宇交朋友?；顒?dòng)：①到有意識(shí)地反熟悉與識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起字，教師的講臺(tái)上擺放著一個(gè)水彩盒。叫朋友“名字”。學(xué)生用兩種自己喜歡的來(lái)。一小瓶水和一些棉球。老師調(diào)好各色顏符號(hào)在文中找出要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，2．利用電視媒體識(shí)字。電視節(jié)目豐料，用鑷子夾起一個(gè)棉球，浸到紅
5、色的通過(guò)讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)別叫錯(cuò)朋友的”名富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫片、兒童故水彩中，棉球被染成了紅色。老師又夾字(讀音)，這樣能激發(fā)學(xué)生的自尊心，事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。起一個(gè)棉球放到綠色的水彩中。棉球被因此他們讀書識(shí)字特別用心。⑦記朋友因此，可以引導(dǎo)智障學(xué)生在看電視時(shí)，染成了綠色。老師又讓學(xué)生試著將幾個(gè)的“相貌。認(rèn)錯(cuò)人是件很不好意思的事。注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長(zhǎng)問(wèn)。如此棉球染成黃色、紫色、藍(lán)色。之后，告既然與生字交朋友了，當(dāng)然要記住這些一來(lái)，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口問(wèn)，不知不訴學(xué)生：棉球浸到紅、綠等水中，由
6、白朋友的。相貌”f字形)，于是就想方設(shè)覺(jué)中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為變成了紅、綠等顏色。這就叫。染。。大法識(shí)記生字字形。老師可以把這些。朋友”自己認(rèn)識(shí)的宇。家看這個(gè)宇的下半部分，。木”表示一種(宇)藏在其他。地方。(詞、句)，讓學(xué)3．利用商業(yè)資源識(shí)字。當(dāng)今學(xué)生每植物，它能榨出使物體著色的顏料；。生去找出來(lái)，畫一畫像(書寫正確)。③天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，表示制成染料還需要加上適量的水(師為朋友”做事。就是讓學(xué)生和．生字在可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游、指。染”宇的左上角)o把要染的東西放這。
7、家中”的作用。即表達(dá)了什么意思?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽廣告牌上寫進(jìn)這有顏色的液體中，經(jīng)過(guò)多次的浸、曬，強(qiáng)烈好奇心使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用聯(lián)系上下的是什么。店名叫什么，柜臺(tái)上的商品東西就著色了，這個(gè)。九。就表示多次文、查字典，同桌討論等方法去挖掘生名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的一次也許的意思。這樣。在愉快的實(shí)驗(yàn)中。智障字的含義。除此之外，還可利用兒歌識(shí)字，記不了，但次數(shù)多了，與那些宇見(jiàn)面的學(xué)生就理解了。染。字左上方的?！?。字謎識(shí)字，情境識(shí)字等許多老師在教學(xué)頻率也高了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)的也就多了。右上方的九的來(lái)歷，悟出了下方。木中常用到
8、這就不必細(xì)說(shuō)。4．利用電腦功能識(shí)字。隨著人民生的理?yè)?jù)。于是，。染。字隨著這個(gè)有趣的三、主動(dòng)探索．創(chuàng)造性識(shí)字。活質(zhì)量的不斷提高，電腦也越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)，深深地印在學(xué)生的腦海里，既準(zhǔn)多年來(lái)，特教學(xué)校識(shí)字教學(xué)大都采既可熟記宇音．又可鞏固字形。還會(huì)積確地記住了字形。又理解了字義。用以往齊步走的方法進(jìn)行教學(xué)，很少考累字詞。智障學(xué)生通過(guò)電腦打字，無(wú)形二、輕松愉快。情趣化地識(shí)字。慮不同學(xué)
