快樂識(shí)字 充滿樂趣

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1、快樂識(shí)字充滿樂趣——漢南區(qū)東城垸中心小學(xué)田文霞【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用1600—1800個(gè)漢字。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師要充分利用教材所提供的條件，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)字與運(yùn)用結(jié)合。運(yùn)用多種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。采取多種形式，注重加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固?！娟P(guān)鍵詞】快樂識(shí)字充滿樂趣信息時(shí)代需要我們博覽群書，對(duì)學(xué)生而言，盡早閱讀對(duì)學(xué)好課程，獲取信息、拓寬視野，都具有極其重要意義。新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要

2、求我們，一方面要重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)；另一方面又要關(guān)注識(shí)字的能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)。讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)漢字就能喜歡上漢字，愛上漢字，學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，使學(xué)生快樂識(shí)字。下面就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談幾種識(shí)字教學(xué)的方法:?一、象形會(huì)意識(shí)字法。在一年級(jí)生字教學(xué)中，有的字是象形字，如：“水、火、木、口、山、人、月、日、目”等生字，我引導(dǎo)學(xué)生把圖與字、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。又

3、如：學(xué)習(xí)“羊”字，上面的兩點(diǎn)是羊角，一豎是羊尾巴。教學(xué)“山”時(shí)（見課本圖），“山”字突出形狀起伏。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里。這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)會(huì)意字。教師如果根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)記憶深刻。對(duì)于會(huì)意字的教學(xué)，我借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌幫學(xué)生識(shí)記生字，如：二木為林，林海茫茫；三木為森，森林廣闊；二人為從，從師習(xí)藝；三人為眾，眾志成城；三石為磊，光明磊落；三口為品，品格高尚。再如：魚羊鮮，不正歪，小土塵，上小下大是尖字。通過學(xué)習(xí)，學(xué)

4、生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果，也為今后學(xué)習(xí)會(huì)意字奠定基礎(chǔ)。二、猜謎語識(shí)字法。根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字，學(xué)生興趣較濃，其方法是老師念謎語的謎面，學(xué)生猜字：十字尾巴彎彎，比十少三——“七”；人在云上走——“會(huì)”；二小二小頭上長草——“蒜”；一口咬掉牛尾巴——“告”；一個(gè)人，他姓王，口袋里有兩顆糖——“金”；日字當(dāng)頭，十字留下——“早”；三人同曬太陽——“春”；四四方方一座城，一塊美玉嵌中央——“國”。這種編謎語的識(shí)字方法識(shí)字，學(xué)生興趣較濃，起到了事半功倍

5、的效果。三、表演動(dòng)作識(shí)字法。在教學(xué)過程中，可以用肢體語言演示字的形義。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作，學(xué)生的興趣就高，記憶也深刻。如：學(xué)習(xí)“看”字，讓學(xué)生配上動(dòng)作進(jìn)行演示：把手放在眼睛（目）上，可以看到很遠(yuǎn)的地方；學(xué)習(xí)“休”字，先讓學(xué)生根據(jù)字面的意思想一想，一個(gè)人累了坐在樹旁休息，然后再做一下動(dòng)作，這樣學(xué)生就會(huì)明白“休”的意思了。這種肢體語言的演示不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來輕松自如，不覺得枯燥無味了。四、比較識(shí)字法。在生字中有許多相近的字,有的字甚至讀音相同，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生

6、單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”、“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土；學(xué)生通過比較它們的偏旁來記字形，理解字義，今后寫作中就不會(huì)寫別字了。?五、加減識(shí)字法。在教學(xué)低年級(jí)獨(dú)體字時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，再以獨(dú)體字為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、改筆畫等方法來

7、認(rèn)識(shí)更多的生字。我在黑板上先寫一個(gè)“日”字，讓學(xué)生用加一筆的方法來引出更多的字：加一筆：旦、田、電、申、白、目、舊、甲、由。這樣安排，既對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又提高了學(xué)生的學(xué)興趣，課堂氣氛較活躍，連平時(shí)識(shí)字不感興趣的同學(xué)，也說了幾個(gè)字。在教學(xué)合體字時(shí)，我用熟字加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法教學(xué)，例如“門＋人＝？”（閃）、“化＋艸＝？”（花）、“花－艸＝？”。與此同時(shí)，讓同桌學(xué)生相互考考，幫助學(xué)生記更多的字。六、形聲識(shí)字法漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，。根據(jù)形聲字的部首表意，聲旁表音這一特點(diǎn)可以用編兒歌的方法來記字形，理解字義。例如

8、“清、晴、睛、請(qǐng)、情”字可以這樣記：河水清，三點(diǎn)水；天氣晴，日字旁；大眼睛，目字旁；請(qǐng)保護(hù)，言字旁；好事情，豎心旁?！袄?、浪、糧、娘”字可以這樣記：反犬旁大灰狼；三點(diǎn)水是海浪，米字旁是糧食，女字旁是大娘。“泡、袍、跑、炮、刨、抱”可以這樣記：有水吹