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《小學(xué)數(shù)學(xué)論文：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)有效促進(jìn)全面發(fā)展[內(nèi)容摘要]：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是基于充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在我的教學(xué)中我努力把自尊還給學(xué)生、反自主還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，使教學(xué)中充滿愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不充分體會(huì)到幸福感和成就感。在教學(xué)中，我充分的讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己，有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。一、注重教材的資源的整合，探索自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中來。二、在學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)
2、體驗(yàn)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]：自主學(xué)習(xí)有效促進(jìn)全面發(fā)展[正文]：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是基于充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在我的教學(xué)中我努力把自尊還給學(xué)生、把自主還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，使教學(xué)中充滿愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不充分體會(huì)到幸福感和成就感。在教學(xué)中我充分的讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己，有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、注重教材的資源的整合，探索自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中來
3、?，F(xiàn)代教育理論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程非常重視提出了“重過程、輕結(jié)論”的教學(xué)觀點(diǎn)，為此要把學(xué)習(xí)的主體地們充公的交給學(xué)生，就要改變學(xué)生的角色地們，從學(xué)習(xí)中的聽眾，成為學(xué)習(xí)的“演員”。在學(xué)習(xí)過程中充分的去發(fā)現(xiàn)和歸納、比較、思索，從而充分的發(fā)揮學(xué)生的思維積極性，從而將書本中要學(xué)習(xí)的知識(shí)主動(dòng)的內(nèi)化成自己的知識(shí)，在不斷的建構(gòu)中尋得全面的發(fā)展。如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《解決問題》時(shí)1、首先出示例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體操表演，每個(gè)方陣8行，每行10人。這樣的三個(gè)方陣有多少名同學(xué)。2、然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題請(qǐng)問你們可以用幾種方法解題。3、經(jīng)進(jìn)學(xué)
4、生激烈的討論，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：方法一：8×10=80（人），80×3=240（人）方法二：3×8=24（行），10×24=240（人）方法三：3×10=30（人），30×8=240（人）4、教師提出觀察要求：仔細(xì)觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都是“人”，方法二的單位是“行”。教師抓住這個(gè)信息追問：對(duì)呀，為什么這里是“行”了呢？學(xué)生回答：因?yàn)榉椒ㄒ挥?×10是求的一個(gè)方陣多少人，3×10是求的3個(gè)一行有多少人，所以單位都是人，而用3×8是求的三個(gè)方陣一共有多少行，所以單位是行。經(jīng)過上述教
5、學(xué)，教師抓住了學(xué)生生成的問題，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，進(jìn)而促進(jìn)理解了這幾種不同的解題思路，對(duì)于提高學(xué)生分析問題的能力有很大幫助。同時(shí)又讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了突破口，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和提升了學(xué)習(xí)小組中的合作意識(shí)。二、在學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在課堂中充分的引入競爭，可以不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。在具體的教學(xué)中我注重了對(duì)于學(xué)習(xí)過程中標(biāo)兵的樹立，利用標(biāo)兵在學(xué)生中的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步的認(rèn)識(shí)自己，并嚴(yán)格的要求自己，不斷的激發(fā)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)熱情，充分的挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛力，去克服學(xué)習(xí)中的困難。在具體的操作過程中，我抽
6、學(xué)生在每節(jié)課、每天、每一周都在小組中說一說自己的學(xué)習(xí)心得，在這個(gè)過程中讓學(xué)生不斷的認(rèn)認(rèn)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并主動(dòng)的改正不足之處，這樣也為我在教育教學(xué)中信息及時(shí)反饋強(qiáng)化，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。如我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)的連減》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一上課，我就抱著全班同學(xué)的練習(xí)冊(cè),進(jìn)了課堂，舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式：師：先請(qǐng)練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的12名女生,到講臺(tái)上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花。師：請(qǐng)練習(xí)冊(cè)得“優(yōu)”的10名男生,到講臺(tái)上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。師：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊(cè)沒有得“優(yōu)”嗎？你
7、是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算？這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總?cè)藬?shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，再從總?cè)藬?shù)里一起去掉。學(xué)生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計(jì)算方法，而且表揚(yáng)了作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，
8、注重在教學(xué)中學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，讓自主評(píng)價(jià)關(guān)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，可以讓學(xué)生充分
